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자기 주도적 학습능력을 배양하고 교사의 전문성을 기르며 학교설비를 확충하고 장기적이고 구체적인 교육정책 등을 해야한다. 이러한 것들이 이루어진다면 학생과 학부모들은 학교를 신뢰하게 될 것이고 더 이상 사교육을 찾지 않을 것이
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학습이 진행되는 과정과 학습 활동을 강조하는 형태
1) 토론법
2) 발표법
3) 관찰법
4) 실험?실습법
2. 평가자료를 수집하는 전반적인 과정을 고려한 형태
1) 자기평가
2) 동료평가
3) 연구보고서법
Ⅴ. 수행평가의 관련정책
Ⅵ. 수행평
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이론’과 ‘독서의 실제’로 구성한다. ‘독서의 이론’은 ‘독서의 본질’, ‘독서의 원리’, ‘독서의 태도’의 세 영역으로 구분된다. ‘독서의 본질’에서는 독서의 특성에 관한 개념적 지식이 교수ㆍ학습의 중심이 된다. ‘독서의 원리
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교수-학습과정
2. 청소년 프로그램 기획
1) 프로그램의 제목
2) 프로그램의 필요성과 목적
3) 프로그램의 내용(활동내용)
4) 프로그램의 진행방법
III. 결 론
참고문헌
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 구성주의 패러다임.hwp
2. 구성
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교수학습 전개 방법을 나열식으로 제시함
효과적인 교수학습 방법을 전체 8 개항에 걸쳐 제시하고 각각에 대한 방법적 원리를 구체적으로 진술함.
(1) 교수학습의 기본 방향
(2) 교사
(3) 학생
(4) 교수학습 계획
(5) 교수학습 조직
(6) 내용 영역
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이론적으로, 그리고 실제 국어교육 현장에서 잘 소화해 낼 수 있을 때 비로소 민족어 교육으로서의 매우 큰 중요성을 지닌 ‘국어교육’이 정상적으로 이루어 질 수 있는 토대를 마련할 수 있는 것이다. 이와 함께, 교육부에서 정책적으로 제
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교수?학습 방법 개선과 연계된 수행 평가의 적용
2. 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 활동들
1) Planner 학습(자기 스스로 학습 계획을 수립하고, 실천 및 점검하는 학습 방법) 장려
2) 학습 계획?실천?보고서 작성?평가에 대한 부분이 한 눈에
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이론의 개관
2) 생애
3) 기본 개념
(1) 지능(intelligence)
(2) 도식(schema)
(3) 동화와 조절
(4) 평형화(equilibrium)
(5) 내면화(internalization)
4) 인지발달 단계
(1) 기본전제
(2) 피아제의 인지발달 단계
(3)
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이론적 고찰
1. 언어지식
2. 국어지식
3. 문법
4. 국어지식의 영역의 정체성
Ⅱ. 국어지식 교육의 목표
Ⅲ. 국어지식 교육의 내용구성
1. 국어지식 교육의 내용 범주화
2. 학년별 내용
Ⅳ. 국어지식 교육의 교수 ․ 학습
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학습이론의 주요 개념이 아닌 것은? (4)
①강화 ②조건화 ③자극-반응 ④인지구조
10. 구성주의에 입각한 교수학습 활동과 가장 거리가 먼 것은? (4)
①학생 입장에서 중요하고 의미 있는 과제를 제시한다.
②학생들이 알고 있는 지식을 최대한
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