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교원노조들이 이익집단화 되는 것이 나쁘다 할 수 있다. 교원노조는 부장하게 권리를 침해하여 교사의 교육권과 학생의 학습 권을 침해하는 일을 막고 올바른 교육을 실시하기 위함에 그 목적이 있다. 그러나 만약 그것이 교사로서의 의무는
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교원 성과급제의 현황
1. 성과급 시행의 법적 근거
2. 성과급 지급 방법
3. 우리나라의 성과급 시행 현황
4. 외국의 성과급 시행사례
Ⅳ. 교원 성과급제에 대한 교사들의 인식
1. 성과급제 도입 논거
2. 성과급제 관련 설문조사 결과와 분석
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교사위원의 학교운영위원회운영에 관한 인식 연구, 한서대학교 교육대학원 논문, 2005.
배종희, 초등학교 학교운영위원회의 구성과 운영에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 1997.
유정호, 학교운영위원회에 대한 운영위원들의 인
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교사의 체벌에 관한 연구. 공주대학교 대학원 석사학위 논문.
강인수(1999). 교육적 체벌 어떻게 할 것인가. 한국교원단체총연회
김선영(2005). 중학교의 체벌 실태와 인식에 관한 조사연구. 연세대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교사에게 지급되어야할 수당 및 복지비가 제대로 집행되지 않음
-교육시설투자, 실험실습기자재와 소모품 구입에서의 부조리와 비효율
-처벌 규정의 미흡과 처벌의 경미함으로 부패방지 효과 기대 난망
-재단임명 감사의 무책임성과 비효율
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교사의 의식과 태도 조사 연구, 강원대학교 석사학위논문, 1994
◈ 박형중, 통일교육으로부터 공존교육으로, 국민윤리연구 45호, 서울 : 한국국민윤리학회, 2000
◈ 박진표, 통일교육의 교육내용에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1995
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권리협약(Convention on the Rights of the Child)
3. UN의 아동권리협약이 우리나라 아동복지에 미친 영향
1) 아동권리 범주의 확대
2) 사회적 약자에서 보호의 대상으로
3) 아동권리의 국제화 운동의 사상적 토대
4) 교사의 역할
5) 국가의 보호의
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교원으로서의 윤리성과 인격, 품위를 갖도록 하는 것을 의미한다.) 제 1절. 교직의 특수성
(1) 직업의 개념
(2) 직업의 분류
(3) 교직의 특수성
(4) 교사의 사회적 배경과 교사행동의 예측
제 2절. 교직의 사회ㆍ경제적 지위
(1) 사회ㆍ
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교원의 지위에 대한 권고”이다.
(2) 전문직관의 관점
현대의 보편적인 교직관으로 자리 잡은 전문직관은 성직관과 노동직관을 변증법적으로 통합하려는 관점이다.
그래서 전문직관은 성직관에 접근하는 면도 있고 노동직관과 상통하는 면
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기본권에 관한 연구, 서울대학교 석사학위논문, 1988
· 민주화를위한변호사모임 노동위원회 편, 변호사가 풀어주는 노동법 Ⅱ - 노동조합및노동관계조정법등(개정증보판), 2000
· 박길상, 공무원교원의 노동관계법에 관한 연구, 한양대 박사학
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