교직의 성격과 직업의 분류

소개글

교직의 성격과 직업의 분류에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절. 교직의 특수성
(1) 직업의 개념
(2) 직업의 분류
(3) 교직의 특수성
(4) 교사의 사회적 배경과 교사행동의 예측

제 2절. 교직의 사회ㆍ경제적 지위
(1) 사회ㆍ경제적 지위의 개념
(2) 교사의 직업적 위신
(3) 직업적 위신에 대한 경험적 연구
(4) 한국 교원의 사회적 지위
(5) 교원의 직업적 위신에 관련된 요인

제 3절. 교사의 역할
(1) 역할과 역할갈등
(2) 교사의 사회적 역할
(3) 교사의 인성과 교수형태

제 4장. 교직의 전문성과 교권 확립
(1) 전문직과 비전문직
(2) 교직 전문화의 과제
(3) 교권확립의 과제
(4) 앞으로의 과제

본문내용

③ 교사는 가르치고, 학생을 지도하는 업무에만 열중하도록 정부의 정리와 같은 사무나 잡무는 되도록 사무원이 처리하도록 해야 한다.
④ 교사들 자신이 스스로의 업무수행을 위하여 윤리적인 책임을 지는 것이 중요하다.
(3) 교권확립의 과제
\"교권이 확립되지 않고서는 교육이 있을 수 없다.\"
1) 교권의 개념
① 교권은 교육권이며 교사의 권리이다. 이 말은 넓은 의미에서 교육을 받을 권리와 교 육을 할 권리를 포함하여 설명한 것이라 할 수 있다.
② 교권은 교원의 개인에 관한 문제라기 보다 교직이라는 하나의 직업과 관련된 문제라 는 것을 기본으로 하여 고찰하여야 한다.
2) 교원의 직업적 권위
① 교권: 교원이 학생을 가르치고, 지도하는 교육이라고 하는 그의 직업적 역할을 수행 할 수 있는 권위 또는 권력
② 교원: 교육이라고 하는 업무가 그의 고유한 업무이며, 그것은 주로 학생을 가르치고 지도하는 일이다.
③ 직업의 권위: 직업을 수행하는 사람들의 독특한 전문성을 존중하고 신뢰하는 것
④ 직업의 권력: 직업과 관련하여 업무를 수행하면서 다른 사람에게 미칠 수 있는 영향 력
⑤ 직업의 위신: 직업의 기능, 영향력, 경제적 보수, 안정성 등을 바탕으로 하여 직업에 대해서 갖는 평가
★ 교원이 그 직무를 수행한다고 하는 점에서는 교원의 전문성을 존중하고 신뢰하여 교 원의 업무수행에 교원 아닌 사람이 따르는 상황, 즉 교육권 또는 교원의 권위를 기본 적으로 의미한다.
3) 교원의 권리와 책임
: 교원이 권리만 찾고 책임을 수행하지 못할 때 교권이 확립되지 못한다.
<교원의 권리 (유네스코 \'교원의 지위에 관한 권고\')>
① 교육자율권 : 교원이 전문직으로서의 임무를 수행하기 위하여 그의 전문적인 지식과 판단에 의해 자유롭게 교육할 수 있는 권리, 교육의 목적, 내용, 방법 등의 연구, 재정운영에 참여할 수 있는 권리, 교원 이외의 외부인사 로부터 오는 부당한 압력과 간섭을 배제할 수 있는 자유 등이 여기에 속한다.
② 생활보장권 : 교원은 위신과 품위를 가지고, 교육해야 하기 때문에 이러한 품위를 지 키고, 문화생활을 하며, 연구에 전념할 수 있도록 충분한 경제적 보수 를 받아야 하는 것이 생활보장권이다.
③ 신분보장권 : 교원은 안정적으로 교육에 전념하기 위해서는 외부의 부당한 간섭으로 부터 벗어나야 하기 때문에 신분이 강력하게 보장되지 않으면 안된다. 교원의 의사에 반하여 부당한 불이익 처분을 받아서는 안된다.
④ 교직단체활동권 : 교원은 교사의 권리와 이익을 확보하고, 교원의 자질향상을 위한 활동을 위해 교직단체를 구성할 수 있는 권리를 가져야 한다. 교직 단체는 특히 교원과 고용자 사이에 발생할 수 있는 문제를 해결하 는 데 중요한 역할을 할 것으로 기대되고 있다. 교직단체는 파업과 같이 투쟁적인 수단으로 활동을 하기 보다 교원의 전문성을 높이 고, 스스로의 자질을 향상시킴으로써 교원의 영향력을 강화하고, 전문적인 위원회를 통한 연구로 정책수립과정에 영향을 미치는 단 체로서의 역할을 중시해야 할 것이다.
<교원의 책임>
:교원의 책임으로서는 전문적인 자질을 향상시키는 일과 윤리성의 두 가지를 기본적인 것으로 들고 있다. 교원은 외부의 간섭을 받지 않고 자유롭게 교육할 수 있는 권리를 갖기 때문에, 자율적으로 그들의 자질을 향상시켜야 하는 책임을 지닌다. 또 교원은 미 성숙자인 어린이들을 성숙한 성인의 입장에서 지도하고, 훌륭한 인격을 형성하도록 도 와주는 일을 하기 때문에 윤리적인 요청을 받게 된다. 윤리성은 정직, 성실, 청렴 등과 같이 도덕적인 것이다.
(4) 앞으로의 과제
:교권확립과 관련된 과제는 제도적 요인, 경제적 요인, 교직내적 요인, 사회적 요인 등 여 러 가지로 고려할 수 있다. 이러한 여러 요인들이 모두 개선이 되어야 교권확립이 가능 해진다.
① 산업화에서 오는 물질주의의 극복문제: 물질보다도 인간을 더 존중하는 정신문화가 형성될 때 교권확립의 길도 열리게 될 것이다.
② 교육투자가 더 확대되어야 교권확립의 과제가 성취될 수 있다: 교육투자가 확대되어 교원의 불충분한 경제적 보수, 부족한 교육시설, 미비된 복지시설, 과중한 근무부담 등의 문제가 해결되어야 할 것이다.
③ 교육자의 책임과 사명감, 솔선수범 등도 교권확립을 위하여 중요하다.
④ 자질향상을 위한 끊임없는 노력이 교권확립을 위하여 필요하다.
(전문직으로 발전하기 위해 자질향상을 위한 노력은 전문분야에 대한 지식과 기술, 교원으로서의 윤리성과 인격, 품위를 갖도록 하는 것을 의미한다.)

키워드

교육학,   교직,   교직과 직업,   사회학,   교원의 책임,   교직의 보장