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제7차 교육과정의 성공적 정착을 위한 실천중심 장학자료개발담당자 연수자료. 교육인적자원부.
2001. 충청북도교육청 주관
- 제7차 교육과정에 따른 교과별 교수-학습 이론과 실제. 2001. 한국교원대학교 교육연구원 저.
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연수를 합산하여 결정한다. 중ㆍ 고등 교사들은 장학사의 교육능력 평가점수와 학교장 근무평가점수를 합산하여 평가를 한다.
- 평가 과정에서 별도로 학부모의 의견과 학생들의 만족도를 반영하지는 않는다.
일본
- 일본의 교원평가제도는
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제도화하였다. 렌느 아카데미는 가시성으로 거부감을 불러일으킬 위험이 있는 특별반 개설과 같은 제도적 장치보다는 교수학습 방법 차원의 조절과 개선을 꾀하였다. 아카데미 깡은 산업체와의 연계교육이 강한 한 도에 중3년생을 대상으로
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제도화 검토
적용학교 및 평가영역 전면 확대
현장의 호응도가 높을 경우 근평제의 대체 방안 검토
▣ 교원평가제 시범학교 운영 결과
부산, 가야고등학교
평가 목적
- 교육 수요자인 학생들의 욕구에 부응 - 교사의 전문성과 책무성을 고
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연수의 실용화 전문화 다양화
이제 연수는 빠르게 변화하는 사회와 학생들의 요구에 부응할 수 있는 실제적이고 전문적인 내용을 제공해야하며 이러한 연수제도가 승진을 위한 수단이 아닌 교사 자질을 향상시킬 수 있는 재교육의 수단으로
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도록 분위기 조성이 필요하다. 넷째로 교직경력 35년 이후의 교사로 명예퇴직과 정년퇴직에 대한 선택적 고민을 하게 된다. 35년 이상 교육을 위해 열과 성을 다한 원로 교원에 대해 공로 휴가 제도 안내, 유공 연수자로 추천, 유공 표창 등의
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교사의 역할은 교육의 성패를 좌우하는 핵심적인 요소이다. 이렇듯 교육활동에서 교사의 중요성이 나날이 증가함에 따라 그들의 질적 향상을 위해 교육현장에서는 여러 가지 방법을 모색하고 있다. 교원의 직무연수나 수업연구, 장학지도,
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교사의 전문성을 확립하기 위해서는 먼저 사범대만의 독특한 교육과정을 정립하고, 교원 연수를 통하여 교사들의 지속적인 재교육을 추진하며, 정부차원의 여러 지원 체제들, 예를 들어 전문성 향상을 위한 교원 자격제도, 임용제도, 평가제
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교육에 높은 관심을 보이는 경우가 많다. 교사들은 많은 학생들을 가르치면서 그 학생들의 경험을 통해 어떻게 하면 교육의 효과를 높일 수 있는지, 어떻게 지도하면 아이가 공부에 더 흥미를 가지고 열심히 할 수 있는지 등의 방법을 얻을 수
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교사들 간의 상호평가와 상호협력을 활성화하여 교육활동의 질을 높일 수 있다.
현행 근무평가제도의 개선방안 역시 고려해 볼 수 있다. 현행 교장 · 교감만의 평가에서 동료교사를 평가자에 포함하여 학년별, 교과별로 추천된 교사로 교원
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