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교육관에 의한 투명하고 깨끗한 학원 운영을 기반으로 학교구성원간의 신뢰구축이 가장 중요하다 할 것이다.
한편, 학생들로 하여금 사이버상에서 교사들에 대하여 평가할 수 있도록 의도된 교원사이트평가제도는 자칫, 교원의 명예훼손은
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교육매체의 활용과 교수방법의 개선, 한국교원대학교 교수연수자료, 1998. 2. 12.
유덕인. 열린교육. 교학사. 1995.
이공훈 외1. 열린 시대 교육개혁론. 도서출판 이서원. 1996.
이남봉. 열린교육의 시작. KBS 문화 사업단, 1996.
이돈희. 교육이 변해야
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연수회의 기회를 갖도록 하면 물론 통합적으로 교과를 가르칠 필요가 있을 경우에는 담임교사가 통합적으로 다소 탐구과정이 심화될 경우에는 각 교과별 전문교사가 반을 교환하며 지도하는 것도 하나의 방법이라 본다. 유아교육 전문가로
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도록 해야만 우리의 미래를 얻을 수 있을 것이다.
④ 교장 자격을 소지한 자로서 현 제도를 보완하여 다양한 방법으로 교장을 임용하는 방안을 찾아보아야 할 것이다. 현재 특수목적고등학교인 과학고에 과학교사 출신의 교장을 임용하고 있
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제도 등을 통해서도 제재가 가능하므로, 교육감 또는 교장 등 관리자의 지도·감독권을 강화하여 바람직한 교직풍토가 조성될 수 있도록 지속적으로 노력할 것임
6.4. 교원양성 임용제도 개혁
□ 검토 의견
. 현재 초등학교 교사의 경우에는 국
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교원의 노동기본권에 관한 비교 연구 - 한국·일본·미국의 교육법 및 교육판례를 중심으로, 교육법학연구 제2호, 대한교육법학회
◎ 고전(1999), 교원노조 법제화의 의의와 쟁점, 교육행정학 연구 제17권 제3호
◎ 교육부(1999), 교원노조 제도는
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교사들의 양성기관을 기능별로 다원화하여 다양한 교사들과 지원인력들을 양성한다.
발전과제 2 : 특수교육을 요구하는 학생들의 교육을 담당하는 교사들을 대학원 중심으로 양성한다.
2) 발전전략 6-2
특수교육 교원의 자격제도를 개선하여
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도 한다.
직업교육 특성화고의 교원이 되기 위해서는 원칙적으로 중등교원 자격을 가지고 있어야 한다. 그렇지만 특수한 분야를 특성화시킬 경우 기존의 중등교원자격제도를 통해서는 원하는 교사를 충원하기 어려운 경우가 있다. 특성화교
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교사 양성 교육을 위한 교사론 프로그램 및 지도방법 개발연구.
● 박세훈 외. 2008. 교육행정 및 교육경영. 학지사.
● 서자영. 2007. 교원능력개발평가에 대한 초등학교 교사들의 인식조사.
● 신현석 외. 2008. 교원평가의 정치학. 한국교육개
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제도가 변화했다기보다는 제도 변화에 대한 불만을 수용하는 측면에서 일부 항목들이 조정되었다. 특히, 교감 임용에 중요한 비중을 차지하고 있는 것이 가산점이다. 이 가산점은 교사들이 어떤 교육적 행동을 하는데에 가장 강력한 수단이
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