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교육대학원 석사학위 청구논문, 1992
4. 이현행, 학교경영, 교장자격연수교재, 한국교원대학교, 1990
5. 주삼환, 새로운 세기의 교장과 장학, 서울: 성원사, 1992
6. 정재철, 1983, 교사론, 교육과학사
7. 한만길, 교장 임용제도의 다양화 방안, 한국교
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1. 학교의 자율성 부족
2. 장학에 따른 바른 인식의 부족
3. 장학에 대한 전문성의 부족
4. 잘못된 장학관
5. 교수 기술이 우수한 교사에 대한 우대책 부족
6. 잡다한 업무의 시정 미흡
Ⅷ. 독일의 장학제도 사례
Ⅸ. 자율 장학의 방향
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교육과정, 한국방송통신대학교출판부.
권낙원 (2013). 통합교육과정의 과제와 전망. 학습자중심교과교육연구, 10,187-308.
곽미금(2010).유아교육 선진화 추진계획 중 우수교원 배치 및 활용에 대한 교사
의 인식.석사학위 논문, 경성대학교 교육대
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제도화하는 지원이 요구된다.
전체 지향성 증진이란 교원 개인의 발달을 토대로 학교 및 교육조직의 발달을 함께 지향하는 것을 의미하는 것으로 개인의 발달이 전체 조직의 효과성에 연결되도록 지원하기 위해서는 학교운영에서 교사가 담
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교원의 능력 개발을 위한 정보 자료로 활용하도록 하고 있다. 교원 본인은 평가 결과를 바탕으로 자신에게 필요한 연수가 무엇인지 확인하고 이를 위한 계획을 수립하는 한편, 교육청에서는 교원의 능력 관리에 필요한 자료로 활용하는 것이
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도 새로운 틀을 마련하여 교육공동체 신뢰 회복의 기회로 삼아야 하며, 새로운 틀은 교원평가 관련 이해당사자간이 충분한 논의와 협의를 바탕으로 함께 지혜를 한 곳으로 집중해야 한다.
마지막으로 교사평가체제의 마련과 관련하여 정부
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도달하기 어려움. 기술이 부족하다.
③ 학교선생님들의 진로교육과목에 자격증문제
- 정식 교사가 진로교육을 담당하고 있다. 그 자격은 자격증이나 주로 시도
에서 이루어지는 연수제를 통하여 이루어지고 있었고 올해 그 연수제도를 끝
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교사들의 의견이 충분히 반영이 되어, 교육업무의 집행에 있어서 교사들이 주체의식을 가지고 능동적이며 창의적으로 수행할 수 있도록 되어야 한다.
이를 이해 필요한 것이 자격제도의 개편과 함께 교장선출보직제의 실현이 절대적이다.
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방법
5. 현장체험학습을 통한 환경교육의 실시 장면
6. 현장체험학습을 통한 환경교육에 요구되는 교사의 능력
Ⅵ. 환경교육과 채집
1. 준비물
2. 채집 방법
3. 식물표본 만드는 법
1) 준비물
2) 방법
Ⅶ. 환경교육과 교사양성제도
Ⅷ.
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교육
2) 정보통신기술 활용교육
Ⅵ. 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 활용
1. 정보통신기술의 교수-학습 도구적 활용
2. 정보통신기술의 매체적 활용
Ⅶ. 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 교사역할
1. ICT 활용 전문가로서의
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