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학교(홈스쿨링)
3. 대안학교에 대한 사례
4. 참고자료
5. 대안교육의 법제화에 따른 변화 및 지원방향
1) 법제의 배경
2) 법안제정시 중점사항
(가) 대안교육 제도화 VS 비인가대안학교 및 홈스쿨링 제도화
(나) 가치 지향적 대안교
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학교에서 특히 중요시되고 있는 기본 생활 습관 형성은 도덕 교육에서도 강조되고 있지만 적응 활동에서는 집단 활동 속에서 실천 중심으로 이루어진다는 점에서 도덕적 가치 판단 학습을 중심으로 하는 도덕 교육과 차이가 있으되 엄밀히
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교육사회학. 방송통신대학교출판문화원.
남지원(2024). 자사고·외고·국제고 존치 확정…서열화 방치. 경향신문, 2024년 1월 16일자.
최은경, 정해민(2024). 자사고·외고 유지... 지역 인재 20% 이상 선발해야. 조선일보, 2024년 1월 17일자.
이후연(2024
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교육을 사소유권으로 보고 있는 신자유주의의 견해는 정신적 가치를 부정하고 물질적 이익 관계로 파악한다는 점에서 마르크스적 국가관의 거울 뒷면에 해당될 뿐이다. 심지어는 법과대학에서의 법학교육의 정상화를 위하여 사법시험에의
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교육에서 가장 중요한 교육으로 말하기와 쓰기 분야를 손에 꼽는다. 핀란드의 학교에서는 팀을 만들어 철저히 말하기 중심으로 교육을 실시하며, 영어 원어방송을 활용하여 영어환경에의 노출을 극대화함으로써 이미 학습자가 공교육기관에
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교육정보화 추진기구설치 및 정보기기 활용능력을 가지게 하기 위한 범 국민차원의 의식운동과 행. 재정적 지원체제가 조직. 강화되어야 한다.
Ⅸ. 결론
오늘날 한국교육, 특히 공교육의 위기라고 일컬어지고 있는 학교붕괴현상을 생각해 보
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학교제도의 목적은 새로 건설되는 국가의 이데올로기 통합에 있었기 때문에 현대 국가를 건설하던 초기부터 모든 나라는 전 국민을 대상으로 하는 학교중심의 공교육 제도를 수립하였다. 그리고 학교는 이데올로기의 통합과 함께 공업화에
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교육선발과 경쟁, 문음사, 2006.
장기옥, 학교교육제도, 대한교과서주식회사, 1991.
김경식 외, 교육사회학, 교육과학사, 2006.
박병영, 대입전형제도와 사회적 형평성, 한국교육개발원, 2009.
강창동, 한국 대학입시제도의 사회사적 변천과 특징에
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교육 내적 원인
2) 사회 구조적 요인
Ⅴ. 사교육(학원, 과외)의 실태(공교육과의 비교)
1. 공교육비 현황
2. 사교육비 현황
Ⅵ. 사교육(학원, 과외)의 문제점
1. 교육적 측면
2. 사회적 측면
3. 경제적 측면
Ⅶ. 사교육비(학원비, 과외비)
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의의를 찾아볼 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김병성, “교육과 사회”, 학지사, 2005
- 박효경, “사회·문화 5종 교과서에 나타난 기능론과 갈등론 내용 분석”, 경희대, 2006
- 조성일외, “교육사회학”, 학이당, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 경제적
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