|
개정 누리과정이 추구하는 상호작용을 통한 지식 습득, 교사의 자율성 등의 특성을 알아볼 수 있는 부분이다.
2. 놀이와 배움
해당 자료는 현장지원 자료 하위 메뉴 중 부모교육에서 찾아볼 수 있는 자료이다. 자료 자체가 부모들을 직접적으
|
|
|
개정 누리과정에 대한 이해와 중요성을 탐구하고 4세 유아를 위한 보육계획 작성 시 중요한 점과 예시를 다뤘습니다. 개정 누리과정은 유아 중심과 놀이 중심의 교육을 추구하여 유아의 주체성과 능동성을 존중하며 의미 있는 경험을 통한 학
|
|
|
과정에서 마주치게 되는 다양한 문제의 상황과 해결과정을 스스로 경험하고 마주하면서 놀이를 진행하였다.
해당 놀이는 개정 누리과정이 가지고 있는 유아중심, 놀이중심의 교육과 유아의 전인적인 발달과 행복의 추구, 자율성과 창의성의
|
|
|
교육 및 활동을 위한 지역 기관(소방서) 방문에 기반을 두고 있다. 소방서를 방문하고 지역 한복판에서 지역 주민들을 만나는 것은 지역사회화와 함께 시행될 교육과정의 좋은 예이다.
4. 참고문헌
양옥승. (2019 개정 누리과정을 반영한) 유아
|
|
|
교육부, 보건복지부(2020). 2019 개정 누리과정 놀이운영사례집: 놀이를 지원하는 교사의 역할. p. 229.
2. 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경험하고 있는지, 3개 이상의 교육내용을 찾아 쓰
|
|
|
과정이란 ···················································································· 1
1. 구성방향
2. 목적과 목표
Ⅲ. 누리과정 vs 2007 개정 유치원 교육과정 (건강생활영역을 중심으
|
|
|
교육과정
< 현 행 > < 개 정 >
구 분
선 택 과 목
일반 선택 과목
심화 선택 과목
교
과
국 어
도 덕
국어 생활(4)
시민 윤리(4)
인간 사회와 환경(4)
화법(4), 독서(8), 작문(8), 문법(4), 문학(8)
윤리와 사상(4), 전통 윤리(4)
한국 지리(8), 세계
|
|
|
교육 지원체계 구축 등의 사항도 포함되어 있습니다. 이를 통해 유아의 개발과 학습을 지원하는데 필요한 기반과 환경이 조성되었습니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2020년부터 시행된 개정 누리과정에 대한 이해와 중요성을 탐구하였습니다. 개정 누
|
|
|
자연스럽게 터득합니다. 1. 몬테소리(Montessori) 수학교육의 특징과 의미
2. 사회문화적 구성주의 이론(Sociocultural Constructivism Theory)과 유아 수학교육
3. 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용과 유아 수학교육의 연계
3. 결론
|
|
|
) 마무리 단계
유아들이 게임 활동에서 배운 점을 친구들과 공유한다.
활동을 돌아보며 긍정적인 피드백을 제공하고 감정을 정리한다.
6. 출처 및 참고문헌
[학위논문] 2019 개정 누리과정과 2015 개정 초등학교 교육과정 연계성 분석
박현수(광
|
|
메뉴펼치기
