|
과정 영역별 내용 체계 분석, 경상대학교 교육대학원, p4
5. 서진희(2012), 다문화 가정 어머니를 위한 영유아건강관리교육의 효과, 고려대학교 대학원
6. 김영심 외 공저(2010), 영유아 건강교육, 창지사
7. 정수미(2009), 만3~5세 보육교사의 표준보
|
|
|
교육심리학, 형설출판사, 1988.
고정곤 외, 유초등 연계교육론, 양서원, 2014.
곽노의김창복이경순, 2007 개정 교육과정에 따른 유치원과 초등학교 연계교육의 이론과 실제. 창지사, 2009.
국동식.김학만, 초중고등학교 과학과정 중 기상학 내용의
|
|
|
교육과정과 2007년 개정 교육과정의 내용 비교, 권지영, 2009 1. 교육평가의 목적
2. 교육평가의 유형인 진단평가의 특징
3. 교육평가의 유형인 형성평가의 특징
4. 교육평가의 유형인 총괄평가의 특징
5. 교육평가의 유형인 진단평가, 형성
|
|
|
교육개론,양서원,2006,pp154~156.
2. 유치원 교육과정, 교육과학기술부, 2009, pp150~167. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제3차, 제4차 유치원 교육과정 개정의 배경
2. 교육목적
3. 교육목표
4. 발달영역제시순서
5. 발달영역별 목표 및 내용 -신체, 정서
|
|
|
교육프로그램』, 교문사 : 경기도
이기숙 외 3명(2007) ,『유아교육개론』 , 양서원 : 경기도
김숙자 외 4명(2004),『영유아교육프로그램』, 문음사 : 서울특별시
이기숙(2009), 『유아교육과정』교문서 :경기도
어린이 영어 교육기관 코리아 High /
|
|
|
교육과학사
박승희(1999). 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적수정의 개념과
실행 방안. 특수 교육학연구. 34(2), 29-71 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 개정
2. 교육과정 개정의 중요성
3. 교육과정 개정 전략
4. 문
|
|
|
교육과정(Programme)’, 캘리포니아 주의 경우는 각 교과별 ‘교육과정 프레임워크’, 한국의 경우 각 교과별 ‘교육과정’이 그것이다.
(2) 교육과정 개정 간격
[표 14] 각국의 교육과정 개정 간격 현황
비교대상
국가
개정간격
비고
일본
총론,
|
|
|
교육과정의 갈등, 한국초등도덕교육학회
정숙경(2004), 한국과 일본의 학교 주5일제 수업 운영 비교 분석, 아주대학교
하경표(2008), 일본의 학교선택제도에 관한 일 고찰, 한국일본교육학회
Tateo Hashimoto 외 1명(2009), 일본 학교교육과 국제이해 교
|
|
|
교육(이론편). 서울: 교육과학사.
이내은(1996). 평생교육체제를 지향하는 학교교육과정. 이화여자대학교 교육대학원.
한숭희(2006). 평생교육론 - 평생학습사회의 교육학. 학지사.
윤여각, 정민승, 오혁진(2009). 평생교육론. 한국방송통신대학.
최
|
|
|
과정이 의도하는 교육 목적을 성취하기 위해서는 개발된 교육과정이 교육 현장에 제대로 실행되어야 한다, 아무리 이상적인 국가 수준의 교육과정을 개발하여 보급한다 하여도 교육 현장에서 적용되어 가르치지 않는다면 교육과정의 개정이
|
|
메뉴펼치기
