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교육부의 즉흥적 정책(교원평가제)으로 인한 후유증
전문직 인력 부족으로 인해 발생하게 된 즉흥적 정책(이론적 경향, 신뢰성하락)은 실시이후에만 치우친 나머지 실시이전에 해야 할 방법에 대해서 무관심한 면을 보이고 있다. 이런 면을
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학급 경영에 관한 지식, 교육과정 및 수업에 관한 지식이 포함된다. 학스 1. 들어가며
2. 중등학교 수업의 실태
3. 교사의 수업 행동에 대한 평가의 준거
4. 수업 전문성을 위한 교사의 지식 요건
5. 인지 심리학적 입장에 기초한 전문성 개
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평가 및 교육적 시사점
(1) 고전적 조건화의 이론적 평가 및 교육적 시사점
1) 이론의 평가
2) 고전적 조건형성의 교육적 적용 및 교육적 시사점
(2) 조작적 조건화 이론의 평가 및 교육적 적용과 시사점
1) 이론의 평가
2) 조작적 조건화
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대해서 언급하고 무엇보다도 실질적 교육현장에서 도움이 되도록 다양하고 효과적인 자료들을 제공 하고 있음을 알 수 있었다. 학생들이 학습함에 있어서 중요한 영향을 미치는 교사의 막중한 의무를 암시하면서 교사 자신도 교수자 이기 이
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수 있었다. 또한 내가 교사로서의 자질이 있는지를 스스로 평가하고 점검할 수 있었던 것은 나에게 커다란 경험이고 행복이었다. 수업시간에 나를 보는 아이들의 신뢰의 눈빛을 아직 잊지 못한다. 1. 생활지도
2. 학급경영
3. 교과지도
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학급경영에 관한 질문
14. 교사가 어떤 것을 중점으로 하여 학급경영을 하는 것이 좋다고 생각합니까? ( )
① 학업 성적 향상
② 학생의 안전과 건강 지도
③ 예절 및 기본 생활 습관 지도
④ 친구 관계 및 협동 생활
⑤ 기타( )
15. 어떤 학급경영
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평가를 통해 각기 다른 치료목표를 설정해야 한다고 본다. 따라서 행동수정에서는 보편적인 행동 목표가 아닌 각 개인의 특성에 맞는 구체적이고 명료한 행동목표를 설정하게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육
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평가하고 추가적인 변화가 필요한지를 결정
Ⅳ. 장학행정의 과제
경제는 세계 10위권에 근접하나 교육 여건의 발전 지표는 100위권 밖이다. 단기간 해결이 어려우므로 최근 교수 활동의 개선을 통해 교육의 질을 개선할 수 있는 장학에 대한
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교육청 장학지도(학무장학)
비본질적인 행정업무의 과다(공문 송·수신, 업무관련 민원처리, 국회·시의회·교육위원회 답변자료 작성, 기관 및 학교평가 업무 등)
장학의 본질적 기능 약화 및 형식화
장학담당자와 현장 교사간의 상호 불신
장
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평가, 과제 할당, 영유아들에 관한 세밀한 기록, 학부모와의 만남, 학급경영 등 다양한 역할을 수행한다. 이러한 모든 활동은 무계획적으로 이루어지는 것이 아니라 구조적이고 체계적으로 수행되어야 한다. 따라서 유아교사는 수업에 관한
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