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특수아동교육연구, 2007
- 박성익외, “교육방법의 교육공학적 이해”, 교육과학사, 2003
- 김성자, “유아의 분류개념 획득 촉진방안에 관한 연구”, 단국대, 2002
- 김수경, “구성주의 관점에서의 수학과 교수ㆍ학습 방법에 관한 연구”, 우석대
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교육공학의 발전과정에 양적, 질적인 측면에서 많은 성장이 있었으며, 특히 지난 1990년대 이후에는 인터넷의 급속한 확산과 평생교육 등의 확대로 교육공학 관련 연구의 폭과 깊이가 더욱 증대되고 있다. 이러한 시점에서 교육의 질적 개선을
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교육공학연구, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 정의
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 유형
1. 반복학습형(Drill and Practice)
2. 개인 교수형(Tutorial)
3. 교수 게임형(Educational Game)
4. 모의 활동 학습형(Sim
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연구, 건국대 대학원 석사학위논문
오상봉·김인중 외(1999), 지식기반산업의 발전 전략, KIET
허운나(1987), 교육용 컴퓨터 소프트웨어의 설계와 개발의 기본원리, 교육공학연구 Ⅰ. 소프트웨어의 개념
Ⅱ. 소프트웨어의 특성
Ⅲ. 소프트
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교육공학은 하나의 학문영역으로 분류하기에는 포괄적인 개념과 다양한 학문을 포함하고 있다. 과학기술 및 사회의 발전에 따라 타 학문의 이론이나 연구 성과를 활용해 학문의 영역을 폭넓게 확장하면서 학문적 정체성을 확인하는 간학문
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연구나 준실험적 연구를 사용한다.
Ⅲ. 결 론
요약하면, 교육공학의 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가로 나누어지며, 각각의 영역은 다시 다양한 하위 영역으로 구분된다. 이러한 하위 영역은 최근에 이르러서 교육공학의 학문적 탐구 영역
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교육공학은 한 방향인 학문영역으로 분류하기에는 포괄적인 개념과 다양한 학문적 요소를 포함하고 있다. 과학기술 및 발전하는 사회의 변화에 따라 다른 학문의 이론이나 연구 성과를 적극 활용해 학문의 영역을 폭 넓게 확장하면서 학문적
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교육 현장 적용 방안
교육공학에서 평가는 개발하고자 하는 교육용 결과물과 과정이 적절한지를 검토하는 영역으로서 교육평가 학문 분야에서 제안된 개념과 아이디어를 주로 활용하며 문제의 분석, 준거지향 측정, 형성평가, 총괄평가 등을
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교육 현장 적용 방안
교육공학에서 평가는 개발하고자 하는 교육용 결과물과 과정이 적절한지를 검토하는 영역으로서 교육평가 학문 분야에서 제안된 개념과 아이디어를 주로 활용하며 문제의 분석, 준거지향 측정, 형성평가, 총괄평가 등을
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교육프로그램, 교육과정, 운영 전반에 걸친 평가가 이루어지는데 이때 총괄평가를 통해 인증을 거치며, 새로운 지표에 반영하는 것이 대표적인 사례라 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
교육공학의 주요영역을 유아교육현장에서 적용시킬 수 있
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