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교육과정. 한국방송통신대학교출판문화원
Bruner, J. S.(1960). The Process of Education. New York: Vintage. Ⅰ. 서론----------------------1
Ⅱ. 본론----------------------1
1. 아동중심 교육과정--------2
2. 활동중심 교육과정--------2
3. 중핵 교육과정--------
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교육내용’인 ‘지식의 형식’을 아동의 지적 성장 과정에 부합되게 가르치고, 지식의 상호관련성을 고려하면서 가르치라는 탄원이라고 볼 수 있다. (교과를 교과답게 가르치는 탄원이 열린교육이다.) * 열린교육(Open education)에 대한 올바
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교육 학습지도
1. 명언 및 속담, 고사성어(전래교훈)의 유의성
2. 전래교훈(고사성어)을 활용한 수업
1) 교육과정에서
2) 특별활동에서
Ⅴ. 열린교육 학습지도
1. 소집단 학습
2. 코너 학습
3. Jigsaw 학습 방법
4. Team Teaching
5. 학습 교사 지
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장·교사의 순환근무제, 초등학교와 중등학교의 교육과정이 연계되지 못하고 있는 점도 열린 교육실시의 장애요인이 되고 있다.
Ⅲ.맺음말
이제 겨우 발아기(發芽期)에 있는 ‘열린교육’이 제대로 뿌리를 내리기 위해서는, 어린이들에 대한
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교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하여 인간성 개발을 외면하고 있다는 비판에서 인간중심 교육이 강조되기 시작했다.
(3) 주요특성
① 잠재적 교육과정의 중시
학교가 의도, 계획한 교육과
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교육의 목적으로 내세운다.
② 특징
학교가 의도하고 계획한 표면적 교육과정은 지식과 기능의 신장에 영향을 미치지만 의도되지 않은 잠재적 교육과정은 학생들의 정의적 발달, 사회적 발달에 영향을 미친다. 그래서 인간중심형에서는 잠
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교육과학사, 1999
대전여자고등학교 / 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 1999
소양중학교 / 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000
최영권 / 수준별 교육과정과 열린교
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교육과정에 반영하여 다양한 경험을 하고 새로운 것을 창출해 낼 수 있게 교육해야 한다.
5.7. 열린 교육
창의력 신장을 위해서는 개방된 수업 분위기가 필요하다. 열린 교육은 융통성 있는 학습과 생활공간의 활용, 개별 또는 소집단 등 융통
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교육적 이론이 되었던 여러 학문들의 장점과 21세기에 알맞은 신 교육이론을 융합하여 새로운 교육문화를 창조할 수 있을 것이다. 1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 교육과정
3. 한국의 교육제도의 문제점
4. 대학교육의 문제점
4.1. 대
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나 보조자의 역할을 담당 (학습에 대한 조언이나 보조는 상황과 학습자의 수준, 학습과정에 맞게 적절하게 조절되어야 한 다.)
- 학생들에게 문제 해결을 위한 사고 과정을 보여주는 모델의 역할.
4 열린 교육
*지금까지의 열린 교육에 대한 교
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