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결정적 지능
11. 목표기반시나리오
12. 중핵교육과정
13. 상보적 교수법
14. 집중이수제
15. 콜맨의 교육자본
16. 과학적 관리론
17. 인지적 도제이론
18. 타일러의 교육과정 개발모형
19. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
20. 기대가치이론
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, 은연중에 경험하게 되는 잠재적 교육이 더 중요하게 작용한다. 인간중심 교육과정에서는 잠재적 교육과정의 중요성이 더욱 부각되었다. 우리나라의 경우 1981년에 제5차 교육과정이 개정되면서 전인교육을 하려는 인간중심 교육이 채택되었
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때문이다. 레지오 에밀리아 접근법의 특징과 한국 영·유아교육/보육에의 시사점(1998). 서영숙. 열린유아교육연구.
(2) 약점
프로젝트 전체 과정에서 수집한 모든 기록 작업들은 교육활동을 평가하는 것에서 중요한 자료가 되고, 이것을 교사가
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교육과정의 기본적 원리
첫째, 교육의 궁극적인 목적을 자아실현을 위한 인간육성에 두고 있다.
둘째, 자아실현을 위해서 학교환경을 인간화시키는데 노력한다.
셋째, 교육의 비인간화를 막기 위해서는 표면적 교육과정보다 잠재적 교육과정
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교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하여 인간성 개발을 외면하고 있다는 비판에서 인간중심 교육이 강조되기 시작했다.
(3) 주요특성
① 잠재적 교육과정의 중시 : 학교가 의도, 계획한 교육
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0. 일반적인 교육과정 유형의 분류
① 전통적인 교육과정 유형 : 교과중심 경험중심 학문중심 인간중심 교육과정
② 1960~70년대 교육과정 유형 : 잠재적 교육과정과 영(Null) 교육과정
③ 최근의 교육과정 유형 : 구성주의 교육과정, 통합교
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교육 활동을 할 수 있을 것이다.
참고문헌
▷ 교육부(1997), 실과(기술·가정) 교육과정, 대한 교과서 주식회사
▷ 김인균(1996), 실과 열린교육을 위한 교수 - 학습자료의 개발 연구 -전자키트 만들기, 단원을 중심으로, 한국교원대 대학원 학위논
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교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하여 인간성 개발을 외면하고 있다는 비판에서 인간중심 교육이 강조되기 시작했다.
(3) 주요특성
① 잠재적 교육과정을 표면적 교육과정과 똑같이 혹은
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교육학의 지향』, 삼지원, 2003.
4. 최현섭 외 6인, 『국어교육학개론(제2증보판)』, 삼지원, 2008.
5. 한승희, 『교육과정과 교수법 제대로 알기』,열린교육, 2003.
※참고 논문
윤선미, 「메타인지 전략을 활용한 웹 기반 학습이 학업 성취도에 미치
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들도록 전 교육과정을 통합화시킨다. 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구의 총5개영역으로 나누어 이 단계를 통해 유아의 인성 및 창의성, 전인적 발달을 도모한다.
④확장단계
이 단계에서는 유치원, 가정과의 연계활동은 물론 지역사회와의 연계
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