|
교육과정의 “교수-학습방법”에 대해 논하시오.(참고만...)
→ 심화, 보충형 수준별 교육과정의 교수,학습 방법은 13가지 정도로 요약된다.
(1) 흥미와 동기 유발하도록 수업을 계획,지도
(2) 활동 중심의 수업
(3) 열린교육, 개별학습, 협력학습
|
|
|
교육 입문, 태근문화사.
4. 한규령 (1998), 움직임교육 지도에 관한 사례 연구, 이화여자대학교대학원석사학위논문. 1. 체육활동의 철학적 이해 확대
2. 체육의 학문화와 토대 마련
3. 움직임 교육 속에서의 열린 교육으로 전환
4. 체육
|
|
|
교육현장에서 흔히 범하기 쉬운 실수의 유형은 균형 감각의 부족이다. 열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방법은 전통적 교육방법과 마찬가지로 새로운 단점도 보유하고
|
|
|
교육 개혁은 무조건 적으로 선진국의 그것을 모방했다. 하지만 그 동안의 개혁은 국가가 일방적으로 시행하는, 선진국의 교육 개혁 내용을 그대로 따라가는 졸속적인 정책이 태반이었다. 90년대 초에도 선진국가의 열린교육을 그대로 모방한
|
|
|
교육으로 학생들의 창의력을 키우고 있으며 개별화 교육을 실시하고 있다. 교과목에 따라서는 학생 개개인의 능력에 따라 반을 편성하여 운영하므로 모든 학생들의 시간표가 같지 않다. 열린교육의 실시로 학습의 장이 학교로 한정되지 않고
|
|
|
교육이 차이점이 있다는 것을 알수 있다. 이말은 분명한 차이가 있음을 인정한다. 그러나 제가 말하고자 하는 바는 그런 교육적인 차이점을 위해 많은 학생들과 교수들과와의 교류할 수 있는 열린교육이 필요하다는 점이다. 그리고 유능한 교
|
|
|
교육개혁안'은 소위 선진적인 제도(초등학교 정규 교육과정으로서의 영어교육 조기 도입, 교사•교장 초빙제도, 선택과목의 확충, 종합생활기록부, 학교운영위원회, 자립형 사립고교, 학점은행제도, 시간제 학생제도, 열린교육 등)를 많이
|
|
|
education and preparation with young children. Washing DC: NAEYC
Wolfinger D.M(1988). One point of view: Mathematics for the young children-not arithmetic. Arithmetic Teacher 35(6), 4 [ 목 차 ]
I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 활동중심의 교육
가. 활동주의 교육관
나. 활동주의에
|
|
|
1. 다문화가정의 이해
(1) 다문화가정의 개념
(2) 다문화가정의 형성과정
(3) 다문화가정의 유형
2. 다문화가정 아동의 현황과 실태
(1) 다문화가정 아동의 현황
(2) 다문화가정 아동의 실태
3. 다문화가정 아동의 문제와 대책
(1) 다문
|
|
|
교육방법
3. 수학화
4. 기성수학 vs 실행수학
5. 수학화 - 수평적 수학화, 수직적 수학화
6. 수학적 활동
7. 정의하기
8. 도식화
9. 형식화
10. 알고니즘화
11. 일반화
12. 국소적 조직화
13. 수학교육방법
14. 안내된 재발명의
|
|
메뉴펼치기
