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교육연구회, 사고력 신장을 위한 수학과 교수학습자료 개발연구
◇ 강완 외, 초등 수학 학습 지도의 이해, 서울 : 양서원, 1999
◇ 강지형 외, 7차 교육과정에 의한 초등수학교육, 서울 : 동명사, 2000
◇ 당상빈 책임편집, 이필연 옮김, 수학의 정
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교육적 목적에 맞게 변환할 수 있는 능력이 풍부한 것은 아니라고 하면서 교재에서는 ‘교육어’가 교사의 전문성 신장에 가장 핵심이 된다고 설명하고 있다. 그러나 교과서에 나오는 ‘도움말’은 ‘교육어(교육의 과정을 기술하는 언어)’
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교육심리학, 한국방송통신대학교, 2014.
최서윤, 교육과정이론으로서의 다중지능이론 : 비판적 고찰, 서울교육대학교 교육전문대학원, 2015.
박재근, 다중지능이론을 활용한 초등학생의 교수-학습 과정안 개발 연구 : 초등학교 교과를 중심으로,
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교육과정 ==> 교사가 전개하고 실천한 교육과정 ==> 학생이 경험하고 실현한 교육과정
- 공식적 교육과정은 학생들에게 경험됨으로써 그 소임을 다하나 필연적으로 부산물을 낳는다. 즉 공식적 교육과정의 그림자라고 할 수 있는 잠재적
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교육은 학생들에게 무거운 부담을 주고 있으며 삶의 의미와 기쁨을 찾는 과정이 되지 못한 닫힌 체제의 교육으로 일관되어 왔다. 여기에서 우리는 닫힌 체제의 교육을 열린체제로 바꾸어야 할 것을 요청하고 있는 것이다. 20세기 후반에 학문
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교육에 대단히 큰 영향을 계속하여 끼치고 있다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
좋은 교육은 확고한 철학과 그 철학에서 근거한 이론과 그 이론에 접목된 방법에 의해 일어난다. 철학은 교육과정의 틀(framework)을 마련하는 기초가 되며 학교 교육을 통해
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교육에 대단히 큰 영향을 계속하여 끼치고 있다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
좋은 교육은 확고한 철학과 그 철학에서 근거한 이론과 그 이론에 접목된 방법에 의해 일어난다. 철학은 교육과정의 틀(framework)을 마련하는 기초가 되며 학교 교육을 통해
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교육과정과 잠재적 교육과정의 비교
구분
표면적 교육과정
잠재적 교육과정
교육방법
학교의 의도적 조직 및 지도에 의해 이루어진다
학교에서 의도하지 않았지만 학습자가 은연중에 학습한다
학습영역
지적 영역
정의적 영역
학습경험
교
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교육원리는 아동 중심의 자발성 원리를 토대로 한다.
⑥교육과정은 경험중심주의 교육과정을 금한다.
⑦교육관은 발달적 교육관을 지향한다.
(전인양성에 역점, 교육목적 성취에 역점)
⑧교육 평등성 이념 고취, 열린교육(교사는 안내자 역할
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교육과정의 기본적 견해
4. 학문중심 교육과정의 장점
5. 학문중심 교육과정의 단점
제 2 절 학자별 분류형태
1. 교과중심, 경험중심, 학문중심 교육과정의 조직형태 및 특징
2. 교육과정 유형분류
제 3 절 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육
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