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교육과정 : 관심중심 교육과정은 학습자의 내적인 요구를 반영하여 설계함으로써 지속적으로 유지되지 못하는 흥미와 구별해야하는 교육과정
(4) 중핵중심 설계
- 중핵중심 설계는 교과, 학습자의 요구, 사회문제 등을 중심으로 설계하는 것
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1. 기본관점
2. 교육목적
3. 교육내용
① 활동형 교육과정
② 중핵 교육과정
③ 현성형 교육과정
4. 교육과정의 실천 - 수업과 평가
5. 느낌점
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교육과정의 적용 방안과 교수 - 학습 자료 구성의 방향, 대구교육 31호, 대구 : 대구광역시교육청
야콥 펠레리만 외 3인, 팬더북 편집부 역(2000) / 재미있는 수학탐험, 팬더북
홍기칠(1998) / 열린 수업에서의 창의성 지도, 교육연구 Ⅰ. 서론
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교육적 적용에 관한 연구, 수학교육학연구, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론에서 피아제의 이론
1) 피아제 이론의 철학적 기초
2) Piaget 이론의 주요 개념
3) 피아제 이론의 인지적 발달 과정
4) 피아제 이론의 인지발달 단계
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교육운동이 활발하게 전개되던 1920년대부터 학습경험의 통합 및 교육과정 통합을 중요한 논제로 다루게 되면서 사용되기 시작하였다고 한다. 여러 개의 교과목을 통합하거나 교과간의 구분을 없애려는 형태가 생겨났으며 중핵 교육과정(Core
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과정에서 새로운 문제를 발견하게 되면 다시 앞의 단계로 돌아간다.
참고문헌
김재복 외, 초등학교 교육과정 해설, 교육과학사, 1999
김현재, 열린교실에서의 과학학습의 이론과 실제, 과학교육, 1995
김종서 외 2인, 수업이론, 1987
강원도교육청,
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교육의 사회적 기능이라는 관점에서 우리는 잠재적 교육과정에 대해서도 언급하지 않을 수 없다. 잠재적 교육과정을 잠재성이 지닌 의도성에 초점을 두고 조감하는 시각을 기능론적 관점, 갈등론적 관점에 따르면 다음과 같다. 기능론적 관
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교육 기관이 별도로 존재해야 한다고 보는 견해이다.
4. 교대의 잠재적 교육과정
교대가 목적대로 존속해야 하는 이유로 교대의 잠재적 교육과정을 들고 있는 학생도 있다. 이 주장 또한 앞의 일반 대학과의 차이성 주장과 유사하다. 다만, '잠
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교육시설의 복합화 재개발방안, 한국교육시설학회지
오세철(2005), 도심지 초, 중등 학교시설 복합화 추진사례 분석, 한국교원대 석사학위논문
주영주(1994), 열린학습공간으로서의 미디어센타의 새로운 역할, 교육시설, 한국교육시설학회, 제
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교육의 현황 및 지도내용에 관한 연구, 대구대학교 사회과학연구소, 2002
배정철, 학교 성교육의 방향, 교육부 교육연구사
이상길, 십대의 심리분석과정교육, 한글, 2003
안나 프로이트, 5세 이전 아이의 성본능이 평생을 좌우한다, 열린책들
안
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