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교육에 대한 비판과 반성의 분위기가 조성됨→교육개혁의 필요성 인식 학문중심 교육과정의 등장
시대적 배경
브루너
학문중심 교육과정
주요내용
지식 구조론
나선형 교육과정
발견학습(탐구학습)
적용
발견학습
나선형 교
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나선형 형태의 반복적인 계열을 주축으로 한 조직원리라고 할 수 있다. 학습자의 학습능력을 고려하면서 교과내용을 순차적으로 조직하는 학습과정의 측면에서 보는 계열성도 유지해야한다.
참고문헌
이성호(2010). 교육과정론. 양서원.
방인
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정도가 증가된다. 이러한 사회과 교육과정은 인간의 경험을 증대시키는 문헌자료들을 활용할 수 있고, 학생들의 민주적 신념과 이상을 보다 직접적으로 증진시킬 수 있다고 한다.
⑤ 나선형 교육과정 : 지식은 사실, 개념, 일반화, 이론들로
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② 나선형 교육과정의 원리
가. 나선형 교육과정의 의미
- 몇 개의 학문영역에서 관련되는 개념을 선택하여 유치원에서부터 상급학교 수준으로 올라가면서 지속적, 반복적으로 학습할 수 있도록 구성한 것을 나선형 학제적 개념 교육과정이
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교육과정의 주요 구성요소로서 학문의 핵심적인 개념이나 원리를 추출하여, 이를 학교급에 따라 그 깊이와 폭을 심화 확대해서 조직하는 방식, 즉 나선형 교육과정은 여전히 교과별 교육과정 조직의 기본 틀로서 굳건한 자리를 차지하고 있
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교육을 지나치게 어렵고 재미없는 것으로 만들어 버렸다는 비판을 받음
학문 중심 교육과정은 우리나라의 제 3차 교육과정의 이론적 기반이 됨.
나선형 교육과정과 탐구학습
지식의 구조가 교육내용의 조직형태와 교육방법으로 표현된 것
1.
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교육을 구사하며, 서로 다른 학습방법으로 시야를 넓혀 폭넓게 접근해 나갈 수 있도록 하는 것이 좋을 것 같았다. 조금 과장되게 말하여, 똑같은 방법으로 똑같은 말을 하고 산다면 그건 기계에 불과할 것이라고 생각한다. 물론 똑같은 방법으
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교육과정에서 각 교과의 구조, 탐구와 발견, 나선형 교육과정 등으로 구성되어 있었다.
일반적인 구조의 의미는 사물의 안을 가리키는 것으로 구조를 파악한다는 것은 사물의 안을 또는 사물 그 자체를 파악한다는 뜻이다. 예를 들어 우산의
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과정을 본질로하는 학습인 바, 이에 따라 학습자는 탐구와 발견의 학습과정을 통해서 ‘문제 해결 능력’으로서의 학문적 탐구 능력을 체득하게 되는 것이다. ① 계속성
② 계열성
③ 통합성
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견
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나선형 교육과정의 사용을 제안하였다.
Bruner는 발견 학습법이 매우 유의미한 학습 유형이므로, 개념들이 서로 간에 또한 그들이 이미 알고있는 것들과 어떻게 관련되는지 발견하도록 학생들을 격려하라고 교사들에게 강조하였다.
Ausubel은 학
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