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유아교육 현장에서 이러한 일과 계획을 지속적으로 발전시켜 나가야 할 것입니다.
5. 참고문헌
이혜연. (2018). 놀이중심 유아교육과정. 서울: 양서원.
정인영. (2021). 유아의 놀이와 발달. 서울: 교육과학사. "목차
1. 서론
2. 유아의 일과 계
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유지 및 내용 간략화
기존의 3-5세 연령별 누리과정이 ‘유아의 연령별로’ 내용을 구성하였다면, 2019 개정 누리과정에서는 3~5세‘유아가 경험해야 할 내용’으로 연령 구분 없이 포괄적으로 제시
참고)만들어가는 놀이 중심 유아교육, 32p
3)
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교육이 가능하다. 또한 지도 교사의 교체사유가 발생하였을 때 보다 쉽게 지도교사를 확보할 수 있다.
3. 지속적인 지도가 가능하다.
단기간의 교육으로 영재성을 육성시키는 것은 불가능하다. 학교 단위에서는 지속적으로 추진하기 어려운
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교육평가원과 한국교육개발원과 같은 전문기관에서 이에 대한 중점연구가 이루져야 하며 각 대학연구소, 그리고 각급학교에서도 이에 관한 독자적 연구가 이루어질 수 있는 여러 제도적 방안모색이 강구되어야 한다.
(3) 체육교육과정 개발
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유아음악교육”.경기도: 양서원 Ⅰ. 서론 …………………………………………………………………………… 3p
Ⅱ. 본론 …………………………………………………………………………… 3~5p
1. 0~2세의 표준보육과정의 예술경험
1) 0~2
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교육의 3요소인 유아. 교사. 부모 간의 협동, 사회적 관계형성, 의사소통을 강조하는 ‘상호 관계를 통한 교육’의 철학을 갖고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해
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유아의 사회적 행동에 대한 인식을 공유하고, 협력적인 교육 환경을 조성하기 위함입니다.
③ 유아의 사회성 발달에 영향을 미치는 요인을 파악하여, 교육과정 및 활동 계획에 반영하기 위함입니다.
3) 검사 실시 문항 구성
질문지는 폐쇄형과
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유아의 안전생활 습관형성에 도움을 줄 수 있을 것이다. 또한 교육과 경험을 통해 얻어진 지식이나 태도는 단순한 지시나 감독에 의한 것보다 영구적인 효과를 갖게 되므로 유아를 대상으로 한 유치원 교육과정중의 안전교육은 매우 중요하
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공동체 경험의 의미 분석: 4차 표준보육과정 적용에 따른 교사 인식과 실천 변화 중심으로. 영유아교육지원연구, 6(1): 67-97
이경화. (2019). 「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색. 어린이교육비평, 9(2), 5-33.
이정
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유를 주어야 한다.
3) 영재의 정체성, 미성취, 도덕성을 위한 상담
가. 영재의 의미와 정체성에 대한 상담
영재이지만 스스로 영재의 특성에 대한 인식이 부족할 수 있다. 일부 영재들은 학업이나 재능 면에서의 자기 모습과 사회적 모습에 다
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