|
교육과정 이론이 받아들여 온 가정을 비판적으로 조사하기 위하여 교육과정을 역사적 관점에서 분석.
3) 자서전적 접근
▷ 피나 : 자서전적 방법 제안.
① 자신의 교육경험을 있었던 그대로 쓰기다.
② 교사나 다른 학생들이 말이나 글로 반응
|
|
|
학교환경 전체를 인간중심적으로 조성을 해야만 비로소 학생들이 인간적인 경험을 할 수 있다.
넷째, 자아실현을 목표로 설정한다. 인간중심 교육과정의 개념은 아직도 정립되지 않았지만 그 목표를 자아실현에 두어야 하는 데 대해서는 이
|
|
|
교육개혁을 추진해 입시제도나 교과과정이 조금씩 바뀌고 그 입시를 치르는 수험생들도 바뀌지만 입시를 위한 교육과정이나 학교생활을 전체적으로 보면 매년 반복된다고 할 수 있다.
학교에서 생활하는 교사나 학생의 문화를 인정해주지
|
|
|
교육과정에 대한 고려가 요구된다.
3. 학습기회의 유형
교육적 상상력을 통해 학습자에게 다양한 학습기회를 제공해야 한다.
교육목표와 교육내용을 학생들에게 의미 있도록 변형할 수 있어야 한다.
4. 학습기회의 조직
교사는 학습 결과보
|
|
|
교사의 입장에서도 교수하기 쉬운 모형이라는 점과 평가에 대해 광범위한 지침을 제공해 줄 수 있다는 장점이 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 홍순정ㆍ김재춘(2020), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 박창언(2017), 현대교육과정학, 학지사.
|
|
|
교육과정은 학교의 역기능을 분석하고 학교 교육의 순기능을 확대·강화시키려는 교육적 노력에서 비롯되었는데, 학교에 존재하는 잠재적 교육과정을 발견하게 하고 학교라는 곳을 새롭게 들여다볼 수 있도록 한 이론이다. 구체화 되지 않고
|
|
|
교사들이 과학을 적용하여 지역문제를 해결하기 위해 참여하였다. 1990년대의 교과기준 개혁운동에서는 교과간의 영역을 뛰어 넘어, 보다 광범위한 영역에서 문제를 해결하려는 시도를 하였다. 수학 및 과학과 교육과정 개혁계획자들은 학습
|
|
|
지역사회 중심의 운영을 하게 되었음.
⑵ 교육기관을 민주적으로 운영하기 위해 형성된 학교－도시 위원회(school-citycommunittee)에는 부모, 교사, 시민, 지역사회의 여러 집단이 참여해서 교육의 모든 측면(학교 정책의 수립, 아동 발달, 교육과정
|
|
|
국가를 지탱하는 원천이기 때문이다.
학생들의 문화 환경을 교육내용에 반영하고, 학생들의 자치, 문화 활동을 교육과정의 중요한 한 축으로 구성하여 다양한 생각과 폭넓은 사고를 동반할 수 있도록 해야 한다. 학교폭력과 청소년 비행
|
|
|
교육
1. 교육 제도
가. 일반적인 교육체계
나. 학사 일정
2. 교과서 정책
3. 교원 양성 정책
가. 교원 제도
나. 파리시 소속 예·체능 전담교사
Ⅲ. 프랑스의 초등 교육
1. 유치원·초등학교 신 교육과정 개요
2. 유치원 교육과정
3. 초등
|
|
메뉴펼치기
