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교육과정이나 내용, 혹은 교수방법에 적용하는지가 의문이다. 또한 형성평가도 교사의 능력에 맞게 실현되어야 하지만, 빠듯하게 진도를 나가다보면 형성평가 자체가 없는 경우가 허다하다. 학교 교육평가에서 가장 문제되는 것이 총합평가
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교사와의 신뢰관계가 이루어져야 하고 학급의 분위기도 따뜻하게 만들어져서 아이들이 안심하고 자신의 힘을 발휘할 수 있는 장이 되어야 한다.
참고문헌
고창고등학교(2001) / 일반계 고등학교의 학교교육과정 편성·운영 모형개발 적용
교
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구
- 우수 교육실습학교를 수업실기 평가인증기관으로 지정하고, 수시로 수업실기능력을 평가하여 교사임용시 활용
4) 국내외 대학과 교류 활성화 및 연계체제 구축
학점교류, 교육과정 공동운영
학생 및 교직원 교류
교육연구시설 공동 활
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학교 교육이 갖는 억압적 요소를 밝혀준다고 보았다. 학생과 교사들은 교육과정의 기술적 통제를 받고 있으며 갈등과 모순의 원칙에 입각한 비판적 교육과정 탐구만이 이에서 벗어날 수 있는 길이다.
3) 컴퓨터 교육에 대한 비판
애플은 컴퓨
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교육은 교육과정 상에서 각 교과 특히 체육의 보건영역을 중심으로 이루어져야 하며, 안전지도는 특별활동(학교행사포함)이나 학습활동을 중심으로 해야 한다. 이와 같은 안전교육 즉 안전학습과 안전지도는 어느 특정 교과나 특정 교사만이
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교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 교육과 사회화
Ⅰ. 사회화의 개념
Ⅱ. 사회화 과정
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Ⅰ. 서 론
(1) 교육과정이란?
1. 교육과정의 의미
2. 교육과정의 영역
(2) 교육과정 개발의 주체에 따른 유형
1. 국가수준 교육과정
2. 지역수준 교육과정
3. 학교수준 교육과정
Ⅱ. 본 론
(1) 개관
(2) 교수요목기
·1차 개정 교육과정
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교육기관 데이터베이스 구축, 전문 강사의 양성과 지원, 통합교육과정의 개발, 재정지원의 확대 등의 재정 및 행정적 지원도 대폭 강화해야 한다. 특히 노인교육기회의 불평등문제를 완화하기 위하여 농촌지역 노인학교의 증설과 이에 따른
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교육은 곧 자아실현을 위한 교 육이라고 할 수 있다.
④ 인간중심 교육과정에서는 인간주의적 교사의 필요성을 강조한다.
- 인간중심 교육과정에서는 가르친다는 것은 하나의 체제나 방법을 이용하는 것이 아니 고 바로 하나의 인간적 관계
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학교교육을 실패로 이끄는 중대한 기능임을 지적하였는데, 한 마디로 이것들이 인간 교육에 중대한 영향을 미치는 것이였음에도 불고하고 교육학의 관심에서 방치되었던 것들이라고 말하며 학교의 기능에 관련된 잠재적 교육과정을 지적하
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