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의미 있는 수업을 제공한다는 데 그 의의가 있음을 충분히 고려해야 한다. 따라서 학습 결손이 발생한 경우, 교과재량시간을 활용하거나 특별보충과정을 편성운영해 국민공통기본교육기간에 이수해야 할 목표에 모든 학생이 도달되도록 해
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교육과정 시행대비 교육과정 업무담당자 연수자료
강완·백석윤(1997), 제7차 국어과 교육과정, 한국 교육개발원 교육과정개정연구위원회, 제7차 국어과 교육과정 개발 연구
박삼서(2000), 국어과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향, 교육부
이
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교육과정운영의 길잡이 : 복식교육실천사례 및 34학년복식교육과정, 초등장학자료 제2001호, 전남 : 완도교육청, 2001
조동섭 - 복식학급의 학급경영 실태와 개선방안
장종태 - 복식 학습의 학습지도의 방향, 관리기술, 1991
충청남도교육청 - 복식
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교육의 질적 제고를 가져올 수 있기 때문이다.
참고문헌
김재춘 / 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서 / 수준별교육과정 교과의 목표 지향평가연구, 2001
이경환 외 / 수준별 교육과정 편성·
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교육과정의 방향
국가수준의 교육과정 기조에 의거한 지역별 교육과정 편성안내 지침과 학교(학급)의 교육과정 편성이 선행되어야 한다. 학교의 전체 교육계획 속에서 통합 교육과정 운영의 구체적 전개계획이 효율적인 관련을 가질 수 있도
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학교 : 제 7차 교육과정 시행에 대비한 재량활동 교육 과정 편성ㆍ운영, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동 교육과정의 정의
1. 재량활동
2. 창의적 재량활동
Ⅲ. 재량활동 교육과정의 지침과 기본방향
1. 기본 지침
2. 교육청에서의 지침
1)
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교육과정(수업,학습)의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 지도방법
1. 보충과정 지도방법
2. 심화과정 지도방법
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 문제점과 개선방향
1. 문제점
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학교를 특성 있는 학교로 바꾸어 가기 위함이다.
이상의 내용에서 받은 시사점은 제 6차 교육과정의 ‘학교 재량 시간’과는 달리 제 7차 교육과정에서 재량활동의 성격과 목표는 새로운 방향을 제시하고 있으며, 그것은 수요자 중심의 교육
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을 고려하여 지역사회의 인적, 물적 자원을 최대한 확보하여 학습 활동에 활용
바) 조직 단위는 학습의 내용, 양, 장소 고려하여 학급, 학년, 학교, 지역사회 등의 단위 조직
4. 특별활동 교육과정 편제
가) 학생 발달 단계에 따라 활동 영역을
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편성의 어려움을 덜기위해 일과 중간에 공강(空講) 시간의 허용 등, 지금까지와는 다른 파격적인 학사 운영 방안이 허용되어야만 학생 선택중심교육과정이 효과적으로 운영될 것이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
선택중심 교육과정에 대한 학교장 및
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