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과정이 아닌 소통의 과정이 될 수 있음을 시사한다. 따라서 유아 중심 교육의 실현을 위해서는 평가 또한 유아의 능동성을 존중하는 방향으로 변화되어야 하며, 면접법은 그 대표적인 사례라 할 수 있다.
다. 참고문헌
김희태, 유지은(2024), 교
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중심으로 평가할 수 있다.
5)가정과 지역사회연계
[그림] 교육부·보건복지부(2020), 만들어가는 놀이중심 유아교육 p271
해당 활동은 지역 소방 센터를 방문하는 과정에서 다양한 지역 사회 속 의사소통이 이뤄지고 최종적으로 지역 기관(소방서
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교육의 현황을 종합적으로 검토한 결과, 두 영역 모두 지속적인 발전과 개선을 통해 상당한 성과를 거두고 있으나, 여전히 해결해야 할 과제들이 존재한다는 것이 본인의 기본적 판단이다. 보편적 교육과정인 누리과정은 아동 중심, 놀이 중
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과정의 수업모형과 적용. 초등사회과교육의 이론과 실제, 교육출판사
이종일(2001), 과정중심 사회과교육, 서울 : 교육과학사
조영덕(2000), 사회과 교수-학습에서 신문의 활용방안 연구, 창원대 석사학위 논문
한면희(1987), 사회과 교육의 과정탐
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과정을 이해해야 한다. 그리고 교사는 영유아가 주요 경험을 통해 문제를 해결하도록 격려하며 지적, 사회적, 신체적 발달을 이룰 수 있도록 돕는다. 하지만 한국에서 실시되고 있는 하이스코프 프로그램은 원래 교육목표보다는 조기영어교
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과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유
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과정을 이해해야 한다. 그리고 교사는 영유아가 주요 경험을 통해 문제를 해결하도록 격려하며 지적, 사회적, 신체적 발달을 이룰 수 있도록 돕는다. 하지만 한국에서 실시되고 있는 하이스코프 프로그램은 원래 교육목표보다는 조기영어교
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제7차 교육과정과 21C 지식기반사회에서 요구하는 자율과 책무를 중시하고, 인성과 창의성을 강화하며, 각자의 개성을 존중하는 체험활동 중심의 교육으로 전환정착되어야 하고, 현장의 교원들은 거시적이고 장기적인 안목으로, 더 훌륭한 인
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용을 교육과정으로 구성해야 한다고 주장하였다.
마지막으로 가드너는 다중지능이론을 주장하였다. 즉 지능은 별개의 독립적인 지능으로 구성되어 있어 교육은 개인의 강점에 초점을 두어야 한다는 것이다. 이에 따라 유아중심의 교육, 평가
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일부분임을 보여줌
→ 학생들이 과학의 본성에 대해 넓은 안목을 가질 수 있는 바탕이 됨
※ STS와 과학사 … 인간중심의 과학교육을 위한 효율적인 수단과 방법 제공 1. 과학 교육과정에 대한 시사
(1) 과학 학습론과 과학교육의 목적
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