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교육연구소.
최희선 외(1995). ‘학교경영의 전문성 신장과 책무성 제고를 위한 학교장 경영평가 방안’. 중앙교육심의회, 교직분과위원회. 1. 교육기획과 교육과정의 이해
1-1. 교육기획
1-2. 교육과정의 이해
2. 생활(주제) 중심 교육과정
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교육과정, 교육과정연구, 한국교육학회 교육과정연구회
김경자(1996), 수준별 교육과정의 한국형 모형탐색, 교육학연구
교육인적자원부(2001), 중학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅲ), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제
오성고등학교(2000), 일반
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중심으로 /허지연
단국대 교육대학원
조정희 「국어과 교육과정의 내용조직 연구」 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문,1986 국어교과서 수록 근대소설 교육의 실제
주요섭의 『사랑손님과 어머니』를 중심으로
Ⅰ 서론
Ⅱ. 본
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교육에서 가설은 같은 부류의 모든 물체나 사건들을 포함한 일반화된 진술로서 정의한다. 교사는 아동들에게 실제로 가설을 증명 해보는 경험을 제공해야 한다. 그리고 그 과정에서 아동들이 재미를 느끼게 해야한다.
자료의 해석
실험결과
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교육과정의 주요 개정 내용을 보면, 국민 공통 기본 교육과정의 편성, 수준별 교육과정의 도입, 재량활동 시간의 확대, 학습자 중심의 목표 진술과 수준범위의 조정, 기본 생활습관 형성과 기초기본 교육의 충실, 통합 교과 개념의 재정립 등
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교육의 충실, 내용차원에서는 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력의 신장, 운영차원에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심의 교육실천, 제도차원에서는 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성 확대 등이 바로
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교육과정을 가르치는 일에만 전념해왔고, 학부모들이나 학습자들 역시 어떤 이견도 제시하지 않은 채, 전문적인 식견을 가진 학교사회를 믿고 가르치는 대로 순응해 왔을 뿐이다. 교육의 큰 방향이 인간중심의 전인교육을 향하던 때도 있었
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과정에 도움이 될 거 같아요.
- 교수님 부족하지만 읽어주셔서 감사합니다. -
참고도서
김언주 구광현, 신교육심리학, 문음사, 2003
민영순, 교육심리학, 문음사, 2003
이성진, 교육심리학 서설, 교육과학사, 1997
임규혁, 교육심리학, 학지사, 1999
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중심으로 사회를 이해하고, 이를 해결하기 위한 대안을 제시한다고 할 수 있겠다.
갈등이론에서 교육과정은 사회적 재생산의 핵심 요소로 작용한다. 특히, 지배 계층의 문화와 가치관은 교육과정을 통해 전달되고 강화되며, 이는 교육체계가
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교육활동 자료집, 이화여대 부속유치원의 이화유치원 교육과정, 중앙대학교 부속유치원의 활동중심 통합 교육과정, 덕성여대 부속유치원의 상호작용에 기초한 교육과정, 연세대학교 어린이생활관 개방주의 유아교육과정 등은 유아의 흥미
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