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중심 교육과정의 특성 아동중심 교육과정이 갖는 프로그램의 특징은 전형적으로 또래와의 상호작용, 유아의 주도성을 도와줄 수 있도록 여러 다양한 활동을 선택할 수 있는 시간구성, 이야기 나누기와 평가하기 등이다. 또 다른 특징은 교과
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교육연구 - 교육과학사 (1990) 4). 한면희 - 사회과교육 - 교육과학사 (2001) 5). 김만곤 - 사회교육의 실제 - 대한교과서주식회사 (2002) 6). 박상준 - 사회과 교육의 이론과 실제 - 교육과학사 (2005) 7). 최용규 - 사회과, 교육과정에서 수업까지 -교육과
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중심 교육이 이루어지도록 한다. 라. 7차 교육 과정에서 제시된 재량 활동 운영을 학교학급 실정에 맞게 창의적으로 운영한다. 마. 인성과 창의성 교육의 중요성을 학부모 교육을 통해 인식시킨다. 바. 인간 자원 장학을 통하여 교수학습 방법
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중심교육이 이루어지도록 하였다. 4. 지도상의 유의점 교사는 국가 수준의 교육 과정 및 교육 과정 해설서, 유치원 교육 활동 자료집 등을 활용하여, 유아들이 국가 수준의 교육 과정 속에 담긴 내용을 균형적으로 경험 할 수 있도록 배려해야
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교육으로 인해 학문자체에 대한 흥미를 잃고 이론적인 지식을 단순히 외우고 넘어가는 방식으로 교육받는 현실의 문제를 생각해야 한다. 따라서 우리교육에서 중시되는 요소를 파악하여 경험중심 교육과정의 기본 이념을 크게 벗어나지 않
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교육과정을 받게 되어 두 교육과정을 받게 되었고 우리 나라 교육과정 변천 과정 중에서 제6차와 제 7차 교육과정을 비교해 보기로 하였다. 1.제6차 교육과정기(1992~1997) 1)시대적 배경 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교
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교육원리나 교구 사용법에 관한 인식은 낮은 실정이다. 몬테소리 교육에서 중요한 것은 아동이 자신의 학습의 주체가 되어 발달을 이루어갈 수 있는 환경이며 이러한 환경을 조성해 주고 아동에 대한 이해를 바탕으로 학습과정에서 도움을
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교육과정 구성의 강조점> (1) 기본 생활교육의 강조(←도덕적 인간의 기초) (2) 유아의 흥미와 요구, 개별성 중시 (3) 놀이 중심교육이 이뤄지도록 한다. (4) 유아의 전인적 성장·발달을 돕는다. ※참고문헌 김정규(1995), 유아교육과정, 동문사&n
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비효과적이다. 그리고 공휴일로 인하여 수업 결손이 발생하면 이를 보완하기 어렵다는 단점이 있다. 1. 잠재적 교육과정 2. 스킬백의 학교교육과정 3. 타일러의 교육과정 개발모형 4. 중핵교육과정 5. 집중이수제와 블록타임제
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교과 어떤 수업수준에서도 활용, 적용할 수 있는 폭넓은 유용성이 있다. ② 논리적, 합리적인 일련의 절차를 제시하고 있어 교육과정 개발잔, 수업계획자가 따라하기가 쉽다. ③ 학생의 행동과 학습경험을 강조함으로써 평가에 매우 광범한
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