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교육과정의 개념
제1장 교육과정 영역 개관
제2장 교과·학문 중심 교육과정
제3장 경험·학생 중심 교육과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
제7
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교육과정의 개념
제1장 교육과정 영역 개관
제2장 교과·학문 중심 교육과정
제3장 경험·학생 중심 교육과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
제7
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교육과정의 개념
제1장 교육과정 영역 개관
제2장 교과·학문 중심 교육과정
제3장 경험·학생 중심 교육과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
제7
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교육과정의 개념
제1장 교육과정 영역 개관
제2장 교과·학문 중심 교육과정
제3장 경험·학생 중심 교육과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
제7
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교육과정의 개념
제1장 교육과정 영역 개관
제2장 교과·학문 중심 교육과정
제3장 경험·학생 중심 교육과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
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교과 지식을 효율적으로 조직하여 제시하기만 하면 있는 그대로 수용하는 존재가 아니라, 세계와의 질적인 상호작용을 통해서 새로운 의미를 구성해 가는 능동적인 존재이다. 이렇게 볼 때, 변화하는 교육과정 속에서 경험의 주체인 인간에
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인간의 육성에 대두되었다.
2. 인간중심 교육과정의 특징
①잠재적 교육과정을 표면적 교육과정과 똑같이 중요시 여겼다.
②학교환경의 인간화를 위하여 노력한다.
③인간주의적 교사를 가장 필요로 한다.
④교과중심, 경험중심, 학문중
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과정과 현직 교사 연수 프로그램에서 이러한 역량을 기를 수 있는 체계적이고 실질적인 교육이 제공되어야 한다.
또한 부모와 지역사회의 이해와 협력도 중요한 요소이다. 본인의 경험에 따르면, 놀이 중심 교육의 가치를 이해하고 지지하는
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학문
중심
1960
~
1970
미래상황의
준비
지식의
구조
발견
학습
지식의
구조
지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구과정
인본
중심
1980
~
현재
자아
실현
모든
경험
-
경험의
총괄
잠재적 교육과정 중시, 전인적 성장, 인간적 교사
2) 행동주의적 접근
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경험에 따라 그 의미가 서로 다르게 구성 ◎ 교육사조와 학습론의 변천
(1) 진보주의 교육사조
(2) 본질주의 교육사조
(3) 항존주의 교육사조
(4) 학문중심 교육사조
(5) 인간중심 교육사조
3. 학습론의 교육철학적 특성과 과
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