|
교육부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 신생인쇄, 2003
* 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사, 2000
* 경상남도교육청, 학교재량시간 운영프로그램, 마산 : 중앙당인쇄사, 1996
* 부산광역
|
|
|
프로그램은 영어로 교육활동이 진행되어 원래 교육목표보다는 조기영어교육의 측면이 부각되어 프로그램 고유의 특성이 퇴색된다. 따라서 능동적 학습이라는 원래의 취지를 되살리기 위해 하이스코프 교사교육 훈련과정이 개설되어 충분한
|
|
|
프로그램과 부모의 여러 능력으로 도움을 주는 부모 조력활동이 있다.
- 학년 초와 학년 말에 행해지는 집단상담과 개인상담, 수시상담이 있다.
4. 평가
평가는 유아에 대한 평가, 교육과정 및 기관에 대한 평가, 교사에 대한 평가로 구분 된다,
|
|
|
프로그램도 있어야 한다.
넷째, 각 교수모형에 대한 구체적인 효과 검증이 있어야 하겠다.
Ⅸ. 결론
영재들을 위한 교육 방법은 크게 속진과 심화로 나눠진다. 속진교육이 일반교육과정을 영재들에게 빠른 속도로 가르치는 것이라면 심화교육
|
|
|
프로그램 개발 및 적극적인 활용이 요구된다 할 것이다.
참 고 문 헌
1. 강문봉 외 18인(1999). 초등 수학 학습지도의 이해, 양서원
2. 교육부(1998). 제 7차 교육과정 ; 초등학교 수학 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사.
3. 구광조·오병승·류희찬
|
|
|
교육청(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄(주)
○ 교육부(1997), 특별활동 교육과정, 교육부 고시
○ 김영곤(2001), 학교 특별활동 운영계획 수립 절차의 실제, 우수교육활동 프로그램, 전라남도교육청
○ 박경묵·
|
|
|
교육과정의 세 가지 접근법은 각각 이론적 근거에 있어서 차이가 있을 뿐 아니라 그에 따라 목적 및 내용에 있어서도 다양함을 알 수 있었다. 이 세 가지 접근법을 기초로 한 다양한 유아교육 프로그램을 개발하고 직적으로 우수한 프로그램
|
|
|
교육과정의 편성 운영, 부모 면담, 생활기록부 작성 등을 위한 기초자료로 활용 하도록 한다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송
|
|
|
3. 반 편견 프로그램의 교육과정
1) 교육의 목적 및 목표
①목적 : 차이 인식, 다양성, 존중, 수용성 등을 주요 개념으로 하는 반 편견 교육은 이러한 사회적 고정관념과 편견을 인식하고 이에 적절하게 대응하는 힘을 길러주는 것
②목표
|
|
|
프로그램은 거미줄 모형 즉 망을 이용한 통합교육과정의 한 부분이라 할 수 있겠으며, 실제적인 것을 중요시한다는 것을 알 수 있다. 뱅크스트리트, 디스타, 가미-드브리스 프로그램 모두 저소득층 유아를 위한 프로그램으로 상호작용을 중요
|
|
메뉴펼치기
