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현재 우리나라는 수능이란 큰 목표아래 초 ․ 중 ․ 고교의 교육과정이 맞추어 져가고 있고 이러한 폐해는 수능이 도입된 94년 이래도 문제점은 지속적으로 지적되어 왔다. 급기야는 2002년 ‘이해찬 1세대’라는 말을 낳으며, 학력저하
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읽고 따라 간다는 것은 위에서 설명했던 ‘공부’밖에 되지 않는다. 비판적인 사고와 반성적 사고를 통하여 저자와 대화하는 것이 ‘배움’이라는 것을 책을 다 읽게 되는 즈음 깨닿게 되었다. 그동안의 나의 ‘공부’를 반성하고 ‘배움’
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교육제도, 방법, 입시제도, 게다가 발생하는 청소년 문제점이 들어나면 얼마 후 우리나라에도 똑같이 문제점이 유사하게 발생하고 그 해결책 또한 많이 흡사하다고 생각했다.
이 책의 저자는 마지막에 아이들이 배움으로부터 도주하는 현상
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교육과정을 세우든 교사를 뽑든 학교를 만들든 그 첫째가 아이들이 아니었기 때문이다. 가장 먼저 생각하는 것이 아이들이 아니었기 때문에 우리의 교육은 여기에 까지 왔고 아이들은 배움에서 도주하는 사태가 발생하는 상황이 된 것이다.
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교육과정이 다르게 편성되었기 때문에 이 학교를 위한 학원이 존재하지 않게 되었다. 그러므로 학생들이 학원이 아닌 학교에서 공부할 수밖에 없게 되었고, 학생들 스스로 자율적으로 학교에 남아 자율 학습을 하게 되었다. 뉴질랜드 교
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the Faithful, (Illinois, IVP Academic, 2009),
Richards, Lawrence and Gary Bredfeldt, Creative Bible Teaching, Revised Edition, (Chicago: Moody Press, 1998),
심재승, 기독교 교육 선언, (파주, 교육과학사, 2012)
파커 팔머, 가르침과 배움의 영성, (서울, IVP Intervarsity Press, 2009)
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교육
최미현 외(2008) 영유아 보육의 이해, 창지사
윤희경 외(2007) 발달에 적합한 영유아교육과정, 양서원
권중돈, 김동배(2005) 인간행동과 사회환경, 학지사
이경화(2001) 아동발달과 상담, 학문사
정옥분(2004) 전생애발달의 이론, 학지사
이근홍(
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교육을 짊어지고 갈 우리가 반드시 만들어가야 할, 우리를 위해 없어서는 안 될 지침서들로 받아들이자. 책을 통해 얻는 배움과 기쁨 그리고 깨달음은 내 자신에게 정말로 가치 있는 일이 될 것이고, 이는 후에 반드시 교사로 재직하는 동안
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도주와 학력저하 현상이 국가적인 차원에서 중요한 문제가 되겠지만 교사가 되어서의 내 역할이 중요할 것이다. 비록 나는 작은 사람일지 모르겠지만 아이들을 변화시킬 놀라운 잠재력이 내안에 있는 것이다. 이 책을 통해 여러 가지 교육의
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교육학연구24, 국어교육학회
신헌재(2005), 국어수업관찰과 비평의 방향, 한국초등국어교육 27, 한국초등국어교육학회
정재찬(2006), 국어수업비평론, 국어교육학연구25, 국어교육학회
정구향 외(1998), 제7차 교육과정 개정에 따른 국어과 수준별
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