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(1) 질 높고 다양한 평생교육 프로그램 개발 보급
(2) 평생교육 분위기 형성을 위한 홍보
(3) 평생교육 사업에 대한 시정 책임자의 확고한 의지
(4) 찾아가는 학습관 시스템 구축
(5) 대상별 프로그램 개발 및 지원
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과정 중심, 교육수요자 중심의 교육 체제로 전환됨을 의미한다.
둘째, 학교의 경영책임자인 교장과 수업 실천자인 교사가 교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가의 위치를 확보하게 됨을 의미한다.
셋째, 지역 및 학교의 특성, 자율성,
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중심 대학의 교수개발
(2) 교육 중심 대학의 교수개발
2) 대학간 교수개발 프로그램
2. 교육개발의 영역
1) 교수개발 영역
2) 조직개발 영역
3) 학습지원과
4) 교내 확충 개발 프로그램
5) 교내 단기 교육개발 프로그램
Ⅲ. 교육개발센터의
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교육과학사/ 2005
『위대한 교육 사상가들Ⅴ』/ 연대교육철학연구회/ 교육과학사/ 2002
『몬테소리 교육에 대한 현대적 접근』/ Lillard,P.P지음/ 학문사/ 1994
『몬테소리 유아교육의 이론과 실제』 / 이순형, 권미경 공저/ 창지사/ 1994
『프뢰벨과
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교과교육 Wookshop 특별강연. 1996. 11.
전국열린교실연구응용학회. 열린교실연구 제4집 제2호. 1996. 11.
한병식. 수업 개혁. 교육과학사. 1998. 2.
한국방송통신대학교 평생교육원. 열린교육의 이론과 교수방법. 1998. 4. Ⅰ. 생각하는 글
Ⅱ. 자기
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성적 행위
ꊵ 종교와 교육제도
1. 종교교육의 문제
2. 교육과 종교성
ꊶ 종교와 과학
1. 종교와 과학의 관계성
2. 과학에 대한 종교의 영향
3. 종교에 대한 과학의 영향
4. 종교와 과학의 양립가능성의 문제
ꊷ 나오는 말
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인간 형성'이라고 한다면, 우리 교육이 이러한 목적 실현에 얼마나 이바지하고 있는가 반성해볼 필요가 있다. 1. 개념
2. 유형
1. 제도교육과의 관련 정도에 따라
2. 운영 형태에 따라
3. 대안학교 관련법규
4. 공교육의 한계
5. 대안
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교과서에서의 노동인권교육 내용분석」, 법교육연구.
김자영(2011). 청소년 인권의식의 형성 및 유형화에 관한 연구. 법교육연구.
임이랑(2012). 학생인권조례의 쟁점과 개선방안연구 , 전북대학교교육대학원 석사학위논문.
김자영 (2011). 청소년
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12) 매체의 특성을 고려한 새로운 주제 및 교수-학습 방법 개발
13) 인터넷 기반 학습을 위한 적절한 평가도구의 개발
3. 앞으로의 방향
Ⅶ. 향후 과제 및 제언
1. 정책입안자에의 제언
2. 학교행정가에의 제언
3. 교사에의 제언
Ⅷ. 결론
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중심성(Ego-centrism), 非可逆性(Irreversibility), 관점제한성(Center -ing), 정지된 상태와 변형(State and transformation), 保存性의 문제 등이 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지발달이론의 의의
Ⅲ. 주요 개념
1. 도식
2. 적응
3. 동화
4. 조절
5. 평
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