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토론 문제 해결 단계 Ⅵ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 방법 1. 목표 설정 2. 교육과정 구성 3. 교수단계 1) 1단계 2) 2단계 3) 3단계 4) 4단계 5) 5단계 6) 6단계 4. 평가 Ⅶ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형 관련 시사점 참고문헌
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교육과정과 교육평가. 서울: 동문사, 2007. 이원희 외(2006). 교육과정과 수업. 서울 : 교육과학사. 김경배 외(2002). 교육과정과 교육평가. 서울 : 학지사. 류아영(2013). 누리과정에 대한 유아교사의 인식과 실행수준 및 만족도. 동국대학교 대학원
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인간본성에 대한 5가지 상담이론의 관점 1) 정신역동적 상담 이론의 관점 2) 행동주의적 상담 이론의 관점 3) 인간중심적 상담 이론의 관점 4) 인지행동적 상담 이론의 관점 5) 개인심리학적 상담 이론의 관점 2. 자신이 중요하다고 생각하
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인간중심 상담이론에서 상담자가 갖추어야 할 세 가지 태도에 관해 설명하시오. 또한, 세 가지 태도에 비추어 자가 평가(self-assessment)하고 어떤 부분의 보완이 필요하다고 생각하는지 기술하시오. 4. 일반체계이론의 주요 개념 중 엔트로피(en
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평가 Ⅴ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 수업모형 Ⅵ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 설계와 진행방법 1. 개념 분석 수업의 단계별 진행 과정(예: 정직과 우정) 1) 개념의 문제의 의미를 일상적 언어생활에 비추어 검토하기 2)
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경험하는 잠재적(숨겨진) 교육과정이 있다. 전자는 학생의 지식이나 기능을 키우고, 후자는 사회성 발달이나 가치관, 도덕성, 태도와 신념 등의 정의적 특성 발달에 영향을 준다. 따라서 인간중심 교육과정은 잠재적 교육과정을 중요하게 생
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교육과정에 대한 논의 시 교육과정과 수업을 분리 혹은 통합하여 보기도 한다. 1. 교육과정의 의미 2. 교육과정의 개념의 변천  1) 교과중심 교육과정  2) 경험중심 교육과정  3) 학문중심 교육과정  4) 인간중심 교육과정 3. 잠재적
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교육과정 개념의 시대적 변천 > 유형 연대 정의 개념의 범위 교과중심 교육과정 경험중심 교육과정 학문중심 교육과정 인간중심 교육과정 1920~현재 1930~현재 1960~현재 1970~현재 교수요목(문서) 지도된경험 구조화된 지적탐구(경험) 과정의 조
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교육과 교육의 중립성 보장, 초등교육의 의무화, 교육자치제를 지향하였다. 한국의 교육제도는 미국의 영향을 받으면서 경험중심, 학문중심, 인간중심 등의 교육사조와 교육과정 하에서 민주주의 사회에서 살아가는 전인적인 민주시민을 양
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  • 등록일 2015.08.14
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인간의 비인간화 3) 과학 실험실과는 다른 현실상황 4) 원인이 아닌 증상의 분석과 치유 (2) 반두라의 사회학습이론의 한계점 1) 지나친 환경의 편협성 2) 행동 내적인 자발적 측면 과소평가 3) 복잡한 행도의 학습 설
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