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국어교육의 반성과 개혁, 서울대학교출판부
○ 이은희(1995), 언어 지식 영역 교수학습방법 연구, 국어교육
○ 이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과수업)의 성격
Ⅲ. 국어교육(국어과수업)의
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교육의 강화
체육, 미술, 음악의 다양한 과목 개설
4) 제 2외국어 교육의 다양화
아랍어과목 신설
5) 실업가정 교과 명칭 변경 및 공통필수화
기술가정
6. 특별활동 운영의 자율화
ㅇ 영역별 단위 배당에서 총괄 단위(12단위) 배당으로 전환
ㅇ 영
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교육(컴퓨터학습)과 수학교육
1. 사회 구조적인 측면
2. 교수 방법적인 측면
3. 교육과정의 발전적인 측면
Ⅵ. 컴퓨터교육(컴퓨터학습)의 교사역할
Ⅶ. 컴퓨터교육(컴퓨터학습)의 문제점
1. 학교 정보교육 환경의 미비
2. 기술일변도 교
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가정이웃학교 생활에서 요구되는 도덕 규범과 예절을 익힘.
생활에서 나타나는 도덕적 문제 상황들에 대한 합리적 해결 방안을 모색하는 가치 판단 능력을 신장함.
바르게 살아갈 수 있는 생활 태도와 실천 의지를 지님.
2. 기술가정 교육과정
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국어과 교육과정
1997년에 교육부 고시 제1997-15호로 출발한 제7차 국어과 교육과정은 수준별 교육과정이자 국민 공통 기본 교육과정으로 제시되었다.
제7차 국어과 교육과정의 목표는 다음과 같다.
언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으
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국어과 학습능력신장 사례
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅)활용 학습
4. 응용 프로그램(문서작성, 전자계산표 등) 활용 학습
Ⅶ. 체육과 학습능력신장 사례
1. 웹 활용 학습
2. 응용 프로
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교육체계를 수립하여 추진하고 있다(강명희 외, 2013). 현재 진행 중인 2015 개정교육과정 실과교육과정 가정영역도 실천적 문제해결능력, 생활자립능력, 관계형성능력 등 핵심역량이 함양될 수 있도록 구성되어 있다(교육과학기술부, 2015). 따
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수밖에 없다고 생각된다.
Ⅲ. 결론
이상 국어과 교육과정의 변천 과정을 7차 교육과정을 중심으로 살펴보았다. 국어과 교육과정의 변천 과정을 보며 교육과정 개편 방식에 문제가 있음을 깨닫게 되었다. 우리나라의 교육과정은 너무 자주 개
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교육(정보통신기술)
1. 교육과정에서의 정보통신기술교육 강화
국민공통기본 교육과정에서 정보통신기술에 관한 소양교육과 각 교과별 교수학습 과정에서의 활용에 도움을 주기 위한 학교 교육과정 편성, 운영에 대한 방향을 제시하기 위하
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교육과정이 적용되며, 교과, 재량활동, 특별활동으로 편성됨. 재량활동은 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 구분되며, 수준별 교육과정은 수학과 영어는 단계형으로 국어, 사회, 과학은 심화ㆍ보충형으로 편성됨. 가정기술ㆍ산업 교과를
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