|
교육을 문화형성의 관점에서 조망한다면, 자유주의적 관점에 기초한 입장에서는 교육을 ( )(으)로 보며, 맑시즘에서는 ( )(으)로 본다.
○ 다음을 서술하시오. (45점)
1. 교재 여성교육론의 각 장(혹은 멀티미디어 강의)에서 자신에게
|
|
|
교육론. 서울: 학지사. I. 서론……………………………………………………………1
II. 본론…………………………………………………………2
1. 피아제에 대하여 …………………………………………2
2. 인지발달이론의 기본가정과
|
|
|
부, 2006
『과학교육론』 권재술· 김범기· 우종옥· 정완호· 정진우· 최병순 공저, 교육과학사, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 피아제의 인지발달이론
1) 인지발달의 과정
2) 인지발달 단계
3) 유아과학교육에 주는 시사점
|
|
|
교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희(2009). 학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 피아제에 대하여
2. 인지발달이론의 기본가정과 핵심 개념
(1) 기본가정
|
|
|
교육학, 김종문 외 13명 공저(2003), 교육과학사
-학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 여광응 외 6명 공저(2006), 양서원
-교육방법과 교육공학의 이해, 윤광보 외 2명 공저(2003), 양서원
-교육심리학의 이론과 실제, 권대훈(2006), 학지사
-교사를 위
|
|
|
교육대학원 석사 논문, 2003.
곽정훈 외, 다중지능 적용 교수·학습전략을 통한 곱셈 개념 지도에 관한 연구, 한국수학교육학회, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지적 구성주의, 표상이론, 사회문화적구성주의, 다중지능이론과 수학교육의
|
|
|
이론과 상징적 상호작용이론은 이러한 과정에서 중요한 도구로 작용할 수 있으며, 이를 바탕으로 가족 구성원 간의 소통과 협력을 증진시키는 것이 가족생활교육의 목표라 할 수 있다.
참고문헌
- 이연숙. (성인을 위한)가족생활교육론. 서울:
|
|
|
교육, 신정, 2007
김순옥, 가족생활 교육, 교문사, 2011
이연숙, (성인을 위한)가족생활교육론, 학지사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교환이론의 내용
2. 상징적 상호작용이론의 내용
3. 가족생활교육에 위 이론들을 접목하는 방안
4. 나
|
|
|
교육론 김 기륭 동화문화사
권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부
유아의 통계 확률 능력 발달 단계(김현자(2008),영유아 수과학교육의 이론과 실제, 창지사)
신현옥, 김동춘, 이수경, 김영숙, 류칠선(2004). 유아를 위한
|
|
|
교육론, 서울 : 양서원.
2. 김신호 외(1999), 아동발달과 학습, 서울 : 교육출판사.
3. 이택휘 외(1997), 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사. I. 서 론
1. 학습에 대한 기본적 관점
2. 인간과 도덕성에 대한 기본 관점
II. 본 론
A. 도
|
|
메뉴펼치기
