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교육의 발전 과제
1. 학교 평가 방법의 계속적인 개선이 요구된다
2. 어린이의 정의적인 심성교육이 중점적으로 이루어져야 한다
3. 인성교육과 관련한 교사의 지도 방침에 학부모의 신뢰가 필요하다
4. 실천위주의 봉사활동을 계획하여 실
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관련되어 상당히 어려운 문제이기는 하나, 선택중심 교육과정을 원래의 방향대로 운영하고자 한다면 피할 수 없는 측면이 있다. 정책 결정자의 입장과 현장 교사의 입장을 비교하여 논의해볼 필요가 있다.
참고문헌
김재춘 : 일반계 고등학교
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학교(학생) 영재교육의 교사 자질
1. 영재 교육에 대한 철학적 이해와 사명감
2. 전문적 자질
1) 해당 전공영역에서의 전문성과 교수 능력
2) 창의적 문제 해결력을 신장할 수 있는 수업 능력
3) 연구 수행 능력
3. 인성적 자질
Ⅵ. 초등학교
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문제기반학습(문제중심학습, PBL)의 전략
1. 학습 이전의 전략
2. 학습 동안의 전략
1) 교사는 내용(content), 과정(process), 빈도(frequency)의 세 가지 특징에 따라 학습의 참여방식을 관찰한다
2) 교사는 학생들의 논의가 수렁에 빠지거나 쳇바퀴를
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학교폭력 가해피해 중복경험 중학생의 특성 및 학교생활적응에 영향을 미치는 요인 연구, 청소년상담연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인권의식이란
2. 학생인권의 개념
3. 학교교육에서 발생하는 청소년인권문제 사례
1) 특수학교 교사
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학교 교육대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 지적장애(정신지체)에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
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교육병리와 새로운 한국인 육성을 위한 교육전략 논의 / 김인회
시론(時論) : 한국 대학교육을 진단한다 -너도나도 하버드, 버클리, MIT, 벤치마킹 하고 연구중심대학 지향한다는 것도 큰 문제이다 / 강규형
학교에서 평등을 말하다. / 곽해룡 /
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문제나 우려만으로는 청소년의 문제를 포괄적으로 접근하기에는 미흡하다. 그렇기 때문에 여러 가지 시대적인 상황적 변수, 혹은 여건을 고려하여 다면적인 접근과 분석이 뒤따라야 한다.
4. 학교학습과 대중매체
매스미디어의 교육적 기능
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교육을 할수 있는 방안
이 방안은 인권교육의 내용을 교과목에 통합함이 없이 실시할 수 있다는 점에서 장점이 있다. 초등학교의 재량 활동 시간은 매년 136 시간에 이른다. 이를 인권교육에 잘 활용하면 효과적일 수 있다. 그러나 여기서 문제
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학교 보건경영대학원
9. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 자폐성장애에 대한 논의
1) 개념
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