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교육분야에서 논의되어 왔다. 분단고착화 교육에 대한 비판, 민족이질화 실태와 동질성 회복 문제, 통일교육 등의 이름으로 분단교육의 문제가 다루어져 왔다. 민주문제는 민중교육론의 형태로 다루어져 왔다. “민족교육”이란 개념으로는
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교육 프로그램 개발에 관한 연구, 김정희(Kim Jeong-Hee), 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 제17집 1999.3, pp. 251~292
7) 상호교류분석 이론을 적용한 부모교육 프로그램이 어머니-유아 의사소통과 유아의 자아개념에 미치는 영향, 한민경(Han Mi
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교육학의 이해 -교육과학사
현대교육과정과 교육평가 -학지사, 2006
교육과정 및 교육평가 -학지사, 1997.
교육학개론 -서울고시각, 2004 1.교육평가의 의미
2.교육평가의 개념적 특성
3.교육평가의 목적
4.교육평가의 기능
5.학교에서
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학교육학개론, 서울대학교 출판부, 1984.
김종명, 수학사에서 수학의 패러다임 형성과 수학교육관, J. Historia Mathematica Vol.10, No.2(1997)53-63.
남승인, 수학교육과 교사의 수학관, Proceedings of Math. Education, Vol.3, The 18th National Meeting of Math. Education(1995)185
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학교교육(공교육)이 붕괴되었으며 학교폭력, 촌지 문제, 사교육 문제 등의 폐해가 나타나게 되었다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 주입식 교육관에서 탈피하여 열린 교육을 지향해야 할 것이다.
에릭슨의 이론에 의하면, 인간은 일생 동
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교육적 효과에 관한 연구, 한서대 예술대학원, 2005.
은은숙, 피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의, 경북대학교 대학원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[1] 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주
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교육사회학의 딜레마 1990 Ⅰ 서언
- 쟁점으로 선정한 이유
Ⅱ 본론
ⅰ 갈등주의
ㄱ) 갈등주의란?
ㄴ) 갈등주의 사회관
ㄷ) 갈등주의 교육관
ㄹ) 갈등주의 이론들
ㅁ) 갈등주의 한계점
ⅱ 국제중학교에대한 갈등주의
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교육 현장과의 현실적인 사안 논의로 어제 보다는 나은 교육 환경을 마련해 주었으면 한다. -목차-
1. 대선과 교육 그리고 변화의 가능성
2. 사교육비 문제..................................2
(1) 사교육비의 의미와 현상...................3
1) 지역
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문제를 노정하고 있다는 것은 이미 잘 알려진 사실이다.
과거의 교육개혁의 추진 과정을 자세히 살펴보면 학교 현장에 자율을 주는 개혁안들의 경우 결코 과감하게 추진된 적이 없었다고 하여도 과언이 아니다. 예컨대, 자립형 사학제도나 교
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개념의 발달에 관한 연구】 / 중앙교육연구소, 서봉연·이규용
8. 【유아사회교육】 / 최혜순지음, 동문사, 2004년 Ⅰ 도덕성 발달 이론 및 도덕성 발달의 지도원리와 활동
Ⅱ 도덕성의 본질과 특징에 관한 논의
1. 덕목의 내면화로서의 도
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