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교육과정의 도입을 들 수 있다. 또한 종래의 교수자교과서 중심의 교육에서 탈피하여 학습자 중심 교육을 구현하기 위한 구체적 방안으로 학습자의 흥미, 관심, 적성, 학습능력과 학습요구에 상응하는 차별화된 교육내용, 방법, 기회를 제공
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교육과 균등한 교육 기회의 보장이 필요하다. 이를 위해 국가와 사회가 함께 노력해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김신일, 강대중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
이위환 저, 교육사회학, 창지사, 2021
김병욱 저, 교육사회학, 학지사, 2021 Ⅰ.
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교육에 대한 비판적 의식은 높여주었지만 사회주의 사회의 교육에 관하여는 비판적 연구의 관심을 오히려 삭감시켰다.
10. 우리나라의 교육은 갈등이론의 영향을 더 크게 받은 것 같다. 우선 교육을 받아들이게 된 배경을 살펴보았을 때 갈등
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불평등은 이러한 다양한 사회적 맥락과 상호작용하며 형성된다. 이러한 맥락은 정책 개발 및 사회적 개선을 위한 중요한 고려사항이며, 공정성 및 평등을 증진하기 위한 노력의 일환으로 다뤄져야 한다.
본론
1. 교재 7장(사회불평등과 계급·
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교육의 중립성이나 기회균등을 통한 사회적 평등화를 도모할 수 있다는
이데올로기적 합의를 만들어 내지만, 실제는 불평등한 사회관계를 은폐하
기 위한 위장된 이데올로기에 불과하다. 즉, 시험의 공정성과 객관성, 보편
성에 대한 믿음이
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불평등과 여기에서 발생하는 계급적대로 인하여, 새로운 대안 없이는 절대로 사회성원들의 합의에 바탕을 둔 위계화된 사회질서가 유지될 수 없다는 것이다.
참고문헌
임채식, 김의석 외 저, 교육철학 및 교육사, 양서원 2015
이건만 저, 교육
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교육기회의 불평등은 심화될 것이다.
이러한 내용을 바탕으로 우리나라의 평생교육의 장을 새로이 만들어야 할 것이다.
<참고문헌>
남정걸외, 평생교육행정 및 정책 (교육과학사, 2000)
지역사회 평생교육 네트워크 구축방안 (한국교육개
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개선이 필요하다.
둘째, 다문화 교육의 불평등 해소로 우리 사회에서는 다문화 가정에서 자란 학생들이 언어적, 문화적 불이익을 받을 가능성이 높다. 그러나 다문화 교육은 이러한 불평등을 해소하는데 큰 역할을 할 수 있다. 그러므로 다문
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(수준별교육과정, 학습)과 열린교육
Ⅵ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)과 개별화교육
Ⅶ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)과 자기주도적학습
Ⅷ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육문제연구, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국사회와 교육의 현주소
2. 입시위주의 교육제도
3. 교육병리 현상
1) 학력의 세습
2) 고학력 실업
3) 사회비용의 이중지출
4) 기회비용의 증대
5) 교육기회의 불평등
4. 입시위주의 교
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