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교육......................................28
1. 교과활동에서 민주시민 교육.........................31
가. 도덕 교과를 통한 교육................................32
나. 사회 교과를 통한 교육.................................34
2. 교수-학습의 측면에서 본 민주시민 교육..
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교육의 역사와 철학(2004), 박의수 외 3인, 동문사2. 서양교육사상사(2003), 주영흠, 양서원3. 교육철학(2001), 김정환 외 1인
4. http://blog.naver.com/placebo455/140018082829
5. George R. Knignt. Issues and Alternative in Educational philosophy: [교육철학]. 김병길 역. 교육과
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education. London: George Allen & Unwin.
Prado, C. G. (1987). The limits of pragmatism. New Jersey: Humanities Press.
Rorty, R. (1999). Philosophy and social hope. New York: Penguin Books. [ 목 차 ]
1. 존 듀이 교육학을 둘러싼 오해와 혼동
2. 듀이에 대한 프래그머티즘과 실용주의
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스의 자연관과 새 교수법에 대한 연구”. 『신학사상』. 제67집 (1989), 944-983.
── . 『코메니우스의 교육사상』. 서울: 교육과학사, 1996.
장화선. "코메니우스의 적극적 교육과 루소의 소극적 교육에 대한 비교연구", 『대신대학 논문집』제13집
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소극적 요소로 보는 것이 더욱 설득력있는 것으로 생각한다.
2-4. 참고 자료
김명희, 김영자, 김향자, 신화식, 윤옥균, 윤옥인, 이현옥, 정태희, 황윤한. 『다중지능이론과 교육의 실제 』. 서울: 학지사, 2009.
이영석 편역(2008). 『유아교육사상사
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교육과 의무교육
2.3. 가정교육 강조
3.교육의 방법으로서의 “교리문답”
4. 교육사상사적 의의
Ⅱ. 필립 멜랑크톤(1497~1560)
1. 생애와 활동
2. 교육사상과 교육실천
3. 교육사상적 의의
Ⅲ. 구교의 교육
1. 이그나티우스 더 로욜라의 생
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서론
본론
1.루소의 교육사상의 배경
1. 루소의 생애
2. 사회적 배경
3. ｢에밀｣이 나타난 배경
2. 자연
1. 자연의 복음
2. 자연중심 교육사상
3. ｢에밀｣을 통해서 본 교육사상
1. 자연주의
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스도 웅변가의 양성을 교육의 목적으로 삼았으나 그는 수사학적인 학교들의 천박성에 대해 비판하고, “완전한 웅변가”를 양성하기 위한 인간적이고 윤리적인 인격교육의 중요성을 강조했다.
실제로 그는 철학을 소홀히 여기지 않았으며,
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교육의 역사와 사상』노상우 저, 교육과학사(1998)
『(위대한) 교육사상가들 1권』김명신 저, 연세대학교 교육철학연구회 편(1996)
『교육사상사 - 서양편』소동호 저, 교육과학사(2004)
『중세와 토마스 아퀴나스』박경숙 저, 살림(2004)
『엠파스
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위한 여러 가지 연습
3) 감각 교구
4) 문화 기술 전수
4. 교사의 과제
5. 종교 교육
Ⅴ.몬테소리 운동
Ⅵ.몬테소리의 교육철학
1. 교육비판
1)고발하는 태도
2. 교육의 악순환
3.위기에서 벗어나게 해주는 길
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