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교육이 조금씩 루소의 아동관을 받아들인것으로 볼 수 있다. 이러한 변화는 지금까지 우리 나라 교육이 추구했던 과제이고,지금도 추구하는 과제라 할 수 있다.
마지막으로 루소의 아동관에 비춰 ‘참된 교육이란’ 아이의 내면에 있는 \'자
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교육의 필요성을 인정한 페스탈로치의 교육사상은 우리에게 시사하는 바가 크다고 생각한다.
세상은 점차 각박해져가고 있다. 앞으로 현직교사, 그리고 우리 예비교사들은 껍데기만 남은 학교에 페스탈로치, 그가 가르친 사랑을 채워야 할
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학생들의 개별성과 특성을 존중해 주어야 하겠다는 생각이 들었다. 그것이 이 책을 읽고 나서 교사로서 가져야할 마음가짐인 것 같다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 니일의 교육사상
Ⅲ. 서머힐의 시사점
Ⅳ. 서머힐의 비판점
Ⅴ. 맺는말
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교육사상은 민주시민 교육을 강조하였다.
6>. 도산은 민족 교육을 몸소 실천함으로써 모범적인 교사상을 제시하고 있다. 1. 안창호의 생애
2. 도산의 교육사상
3. 도산의 교육활동
4. 도산의 교육사상이 현대 교육에 미친 영향
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교육의 대표자
② 통일의 원리 : 범신론
③ 연속적 자기 활동의 원리 (노작교육)
④ 놀이학습 : 은물 (은혜받은 물건)을 통한 유희의 원리(유치원)
3) Maritain(1940년대 항존주의)
① 실존철학을 교육철학에 적용하였다.
② 교육이란 신의 의사를 실
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다원성과 상대성을 강조한다.
일단 사상 및 이론화의 방법일 뿐 아니라 실천화의 방법이다. (1) 포스트모더니즘
1) 개관
2) 포스트모더니즘의 기본입장
3) 교육에 대한 포스트모더니즘의 영향
4) 모더니즘과 포스트모더니즘의 특징 비교
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사상을 흡수하여 자신의 교육관으로 발전시키면서 만남과 교육은 어떠한 연관을 이루고 있는가의 문제에 대해 깊은 고찰을 하였다. 그는 만남의 개념을 본질적으로 단속적이고 비연속적이라 보므로, 보르노에게 만남의 개념이 결정적인 역
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사상은 현실적이고 실질적인 대안이 될 수 있을까?
이 씨름의 결론은 나의 패배였는지 공자의 패배였는지 위와 같았다. 공자의 사상은 이데아의 가치를 지닐 뿐이지. 그의 사상이 가장 큰 이데아가 될 수 있는 곳은 교육이겠지. 그러면 그의
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. 만약 유위로 대하면 천하를 얻어도 만족할 수가 없다. 노자(老子)
1) 교육에 대한 기본 요구 - “道”는 “自然”을 본받는다.(“道法自然”)
2) 교학활동에 대한 이해
3) 노자가 생각하는 교육받은 사람(聖人)
1. 道
2. 無爲自然
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교육은 사서와 오경을 중심으로, 소학단계에서 익힌 것들을 심화시켜 이치를 밝히는 단계였다. 주자는 소학과 대학의 교육내용에서 공통적으로 도덕교육을 강조했으며, 군자, 성현을 교육목표로 삼았다. 그의 관점은 계급적이어서 폭넓은 교
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