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교육사상사』, 신득렬, 학지사
『교육 사상사』, 정호표, 교육과학사
『 교육의 이론적 이해』, 박준영, 학지사
『서양 교육사신론』, 한명희, 아름다운 세상
『교육과 철학』, 김계숙, 일조각
『서양교육사상사』, 주영흠, 양서원
『위대한
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교육의 중심목표로 규정하는 루소의 교육철학은 우리에게 많은 시사를 준다.
넷째, 루소의 아동중심의 자연주의 교육사상은 오늘날 지나친 부모의 교육열에 의한 아동관 시점에 그 시사점을 주고 있다. 그는 아동을 하나의 독립된 존재로 인
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소 (Jean Jacques Rousseau : 1712~1778)
프랑스의 철학자인 루소의 교육사상은 교육소설 \'에밀(Emile)\'에 잘 나타나 있다. 에밀은 아동의 자발적인 성장을 강조한 책이다.
아동은 어린 시절에 나쁜 영향을 주는 사회적 영향으로부터 해방되어야 하고
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교육의 이념을 추구한다.
-교육의 본질을 이해시킨다.
-교육의 인간화에 기여한다.
교육환경의 인간화에 기여한다.
■단점
-이론이 체계가 미흡하다.
-현실적 적응의 한계이다.
-교육의 본질에 관한 이해가 소홀하다.
교과중심
경험중심
학문
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교육사상의 계보
페스탈로치의 노작교육사상을 현대에 계승하여 더욱 발전시킨 사람은 케르쉔슈타이너이다. 이러한 노작교육사상은 그 뒤에 가우디히에 의해 더욱 발전 되었다.
3. 듀이와 진보주의 교육운동에 관하여 토론
듀이는 아동중심
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소가 설치되었다.
② 유치원
프리드리히 프뢰벨이 1816년에 그리스하임에 일반 독일 교육연구소를 창설하였고, 1840년 블랑켄 부르크에 세계 최초의 유치원을 세웠다. 사상적으로 페스탈로치와 독일낭만주의의 영향을 입어, 만물에 신의 본성
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스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 듀이 등의 교육사상가들의 철학 및 이론을 도입하여 구성하였다. 교육내용에서의 첫 번째 특징은 ‘발달에 적합한 단계별 접근’으로 1년 동안 ‘씨앗 뿌리기 → 싹 트기 → 꽃 피우기 → 열매 맺기’ 인 네 단계
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교육, 방송대 출판문화원, 2012
멀티미디어 강의
Herbert P. Ginsburg, Sytyia Opper 저 김정민 역, 피아제의 인지발달이론, 학지사, 2006
이은주 저, 어린이를 위한 철학 교육의 가능 근거 : 피아제의 인지발달 이론 비판을 중심으로, 한국동서철학회, 2009
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교육, 방송대 출판문화원, 2012
성염 외 저, 인간이라는 심연: 철학적 인간관, 철학과 현실사, 1998
하두봉 외 저, 인간이란 무엇인가, 민음사, 1991
이성진, 박성수 저, 교육심리학, 방송대 출판문화원, 1999
Herbert P. Ginsburg, Sytyia Opper 저 김정민 역,
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교육학과
박이문(2009). 현상학과 분석철학. 知와 사랑
- 박승억(2008). 후설&하이데거. 김영사
- 피에르 테브나즈(김동규 역,2011). 현상학이란 무엇인가. 그린비
- 하이데거(이선일 역, 2006). 철학에의 기여(해제). 서울대학교 철학사상연구소
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