|
소부족한점이 있고 억지스런 부분이 있을지도 모르지만 나의 느낀점을 솔직하게 쓰기 위해 노력하였다. 교사로서 항상 모든 학생에게 완벽한 이론과 수업을 할 수 없듯이 위대한 철학가의 사상에도 비뚤어 보면 언제나 단점이 생긴는 것은
|
|
|
철학고]1918
=>대응 및 분석이 안 되는 언어는 무의미하다.
3.언어게임(language game)이론 –언어를 게임에 비유하여 설명
4.비트겐슈타인의 교육사상
피터스(Peters:1919~)
1.생애
런던학파(the London line)
명료함과 분석력을 교육문제에 적용
|
|
|
교육-프뢰벨 교육의 이론과 실제(국민서관): p36~337
4) 프뢰벨 생애와 교육(1996), 곽노의
5) 논문 프뢰벨 ‘아동중심’용어의 의미(2000), 정선아
6) 프뢰벨 은물 교육이 유아의 창의성에 미치는 효과(2001),김성순, 이영석 1]프뢰벨의 철학적 배경
|
|
|
스키너의 조작적 조건형성이론
2. 성수주의 이론
1) 이론적 배경
2) 게젤의 성숙주의
3) 루소의 자연주의
4) 몬테소리의 민감기이론
5) 촘스키의 언어생득이론
|
|
|
사상연구회
4. 한국근대 개화사상과 개화운동 / 한국근현대사회연구회 / 신서원
5. 韓國開化思想硏究 / 이광린 / 一湖閣
6. 동서철학과 한국실학사상의 탐구 / 남상락 / 다운샘
< 논문·잡지 >
1. 담헌 홍대용의 실학적 교육사상 연구/金起
|
|
|
사상의 시대적 배경 ………………………………………… 1
2. 계몽주의 사상의 특징 …………………………………………………… 2
3. 계몽주의 교육사상의 전개 ……………………………………………… 2
4. 자유민주주의로의 전개
|
|
|
.
이러한 상황에서 볼 때 맹자사상의 형이상학적 특질을 오늘날에 되살린다면 오늘날의 병폐를 치유하는 양약의 구실을 할 수 있으리라 생각된다. 1. 맹자 인물소개와 생애연구
2. 맹자 사상연구
3. 맹자 사상에 대한 나의의견
|
|
|
교육사상은 가치가 있다고 본다. 하지만 어느 제도나 사상에서도 장점을 찾아볼 수 있는 한편, 단점도 드러나게 된다. 실제로 실용성만을 지나치게 추구한 나머지 보편적인 도덕적 원리에 대해 소홀해지는 경향이 나타나고 있는 것이다. 따라
|
|
|
사상가. 홍동선 엮 (서울:정우사,1993)
스털링 P. 램프레히트. 서양철학사. 김태길,윤명노, 최명관 공역.(서울:을유문화사,1992)
미래신서 14. 동경대학출판회. 철학사 강의. 미래사편집무역.(서울:미래사,1985)
교육신서147. 최정운저. 루소의 교육사
|
|
|
.
철학과 교육사상등 이런 것들은 뭔가 복잡하고 어려운 것이라고만 생각하고 있었다. 선뜻 다가가기 어려운 것이 철학과 교육사상이였다. 이런 나에게 어린왕자는 철학과 교육사상에 대해 좀 더 쉽게 접근할 수 있는 길을 열어주었다.
|
|
메뉴펼치기
