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2. 페다고지
Ⅱ. 각 장 요약 및 느낀점
1. 제 1장
1) 내용요약
2) 느낀점(의견)
2. 제 2장
1) 내용요약
2) 느낀점(의견)
3. 제 3장
1) 내용요약
2) 느낀점(의견)
4. 제 4장
1) 내용요약
2) 느낀점(의견)
Ⅲ. 서평
<참고문헌>
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독후감 서평, 개인적인 감상과 느낀 점과 교훈은 무엇인가?.
목차.
서론- 도가니, 무엇을 말하고자 하는가?.
본론- 도가니, 주요 의미와 내용분석.
개인적인 시각에서 보는 도가니.
도가니, 교훈과 시사점을 중심으로.
결
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교사 스스로에게도 자발적인 마음을 불러일으키고 강요되지 않은 분위기 속에서의 자발성은 학습에 있어서 커다란 동기를 가져오게 되므로 간디학교에서 주장하는 사랑과 자발성에 관한 교육철학은 모든 가르치는 사람이 가져야 할 첫 번째
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알 뿐이라는 오히려 자기 마음 편하기가 최우선인 것 같다. 그런 저자의 마음을 반추해보면 부재중 전화나 카톡 메시지에 일일이 답장해주자는 주장은 그저 자기 마음 편하려고 하는 리액션을 할 뿐 상대에 대한 배려는 이차적인 문제이다.
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교육의 수요자인 학생과 학부모가 대체로 학교를 신뢰하지 못하는 경향을 보인다. 이러한 경향은 바로 서로의 대화와 이해 부족으로 인한 것이 아닌가 생각해 보게 되었다.
이전에 확고하지 않았던 나의 교육관은 아직도 그리 확실하지 않다
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교육은 나에게는 너무나도 탐나는 것이어서 잠시 슈타이너 발도르프 학교의 교사가 되고 싶다는 생각이 들게 했다. 나중에라도 꼭 우리나라에도 발도르프 학교가 들어왔으면 하는 바람이 든다.
나는 이 책을 읽는다면 꼭 두 번은 읽어보라고
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교환
3. 또래집단의 선택
4. 광의의 교육 전문가를 위한 참고 업무가 제시
이와 같은 주장을 통해 학교는 불필요한 것이며 학교의 제도들에 대해 맹렬한 비판을 가하였다.
E. Reimer: School Is Dead (학교는 죽었다)
E. Reimer: School is Dead(학교는 죽었다)
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교육학의 관심에서 방치되었던 것들이라고 말하며 학교의 기능에 관련된 잠재적 교육과정을 지적하였다. 다시 말해, 잠재적 교육과정을 통해 배우는 것에는 바람직하지 못한 것이 더 많다는 인상을 갖게 된다.
Reimer(1971)는 ‘학교는 죽었다’
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교육과학사
정영숙 외(2009) 청소년심리학, 시그마프레스
김청송 저(2011) 청소년심리학의 이론과 쟁점, 학지사
오윤선 저(2008) 청소년의 이해와 상담, 예여B&P
최순남(2010) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
노혁(2008) 청소년복지론, 대학
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학교가 창의력을 죽인다” 두 영상을 보고 켄 로빈슨의 다른 영상도 찾아 보았다. 읽고 있던 어린이들의 수많은 언어를 당장에 반납하고 켄 로빈슨과 루 애로니카의 “엘리먼트”를 읽었다. 처음엔 이 책이 자신의 재능 그것도 천재적인 재능
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