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교육이 사회와 밀접한 연관이 있기 때문에 갈등론적 교육관점이 더 건실한 국가 발전을 도모할 것이다. 그러므로 라이머의 책 제목 그대로 학교는 죽었기 때문에 무조건 폐지해야 한다는 의미로 받아들일 것이 아니라, 그 속에 담긴 사회 체
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교육은 곧 우리의 미래를 준비하는 일이다. 이 일이 제대로 이루어질 수 있도록 우리는 끊임없이 점검하고 검토하며 연구에 힘써야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
E.라이머, 「학교는 죽었다」 한마당, 1987. 1. 서론
2. 본론
1) 학교는 어
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학교에서 지내는 기간이 긴 만큼 학교는 사람들에게 정말 많은 것을 알려주고, 영향을 준다고 생각한다. 그렇기 때문에 우리는 학교의 목표설정과 방향성을 바르게 해야 할 필요가 있다고 생각한다. 나는 라이머가 말했듯 실제 사회가 무슨
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라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다, 한마당.
[문제]
1. 학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는가?
2. 학교의 문제점은 무엇이며, 그 개선방안은 무엇인가?
- 목 차 -
I. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교의 시작
2. 학교의 기능
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학교 내에 수많은 전공이 존재한다. 우리나라에서 특정한 전공에 특화된 대학은 손에 꼽을 만큼 많지 않다. 하지만 학생들이 전문성을 갖기 위해 대학에 입학하는 풍토가 마련된다면 대학이 특성화된 교육을 제공하지 못할 겨우 학생들의 선
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학교에 간 학생들이 자신의 분야와 관련된 전공으로 대학을 진학하고자 할 경우 국영수 보다는 전공분야의 비중을 더 높게 봐야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
학교는 죽었다, 라이머 지음(김석원 옮김), 한마당. 1982 1. 서론 : 도입 및 논의의
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때문이다. 그리고 신분이 세습되듯이 교육받을 기회도 세습되고 있다. 결국 한국사회에서 부모의 학력과 재력, 직업이 자녀에게 세습되고 있는 것이다. 이를 개선하기 위해서는 학교교육이 사교육보다 경쟁력이 있어야 한다. 그렇게 되기 위
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교육 또한 가진 자 와 갖지 못한 자 사이에 얼마나 많은 차이가 존속해있는지 알게 되었다. 우리나라도 교육의 평등 기회의 평등을 외치고 모두들 일반적으로 그렇게 생각하고 있다. 하지만 그 속을 들여다보면 집안 형편상 비록 학교는 다니
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죽일 수도 있고 살릴 수도 있다. 그러므로 단순히 칼만 잘 사용하는 사람을 만드는 것이 아니라, 그 칼의 의미에 대해서도 생각할 수 있는 그런 사람을 만드는 것이 우리 시대 교육의 핵심인 것이다. 그리고 여기에 우리 학교를 살릴 수 있는
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교육 방식으로 바꾸기 위해선 모두가 현재 파행적 학교교육을 인식하고 거의 혁명에 가까운 변화를 시도하는 수밖에 없다. 과연 대변혁의 혼란을 감당할 사람이 얼마나 있을까. 이 의문이 들기 시작하면서 씁쓸한 생각을 떨칠 수가 없었다.&nb
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