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교육문제를 다루고 있는 혁명적인 교육론을 전재한다. 이렇듯 라이머의 새롭고도 창조적인 교육론은 여러 가지 교육문제에 직면하고 있는 현세의 우리에게 중요한 시시점을 던져 주고 있다.
Ⅳ. 나오며
지금까지 E. 라이머의『학교는 죽었다
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학교와 이와 관련된 모두의 뼈를 깍는 노력이 전제되지 않는 다면 라이머가 말한 ' 학교는 죽었다'라는 명제가 옳게 되고 우리나라의 미래는 영영 어둠뿐일 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교의 현 실태
Ⅲ. 학교교육이 주는 국가적 의미
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교사의 몫이라 할 것이다.
<참고도서>
노암 촘스키. 『실패한 교육과 거짓말』. 강주헌 옮김. 서울: 아침이슬, 2001.
라이머. 『학교는 죽었다』. 김석원 옮김. 서울: 한마당, 1982.
마이클 애플. 『학교지식의 정치학』. 박부권, 심연미 공역.
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회복되고 소중하게 지켜질 수 있다는 사실에 다시 한 번 힘을 얻는다.
4. 출처 및 참고문헌
E.라이머, 「학교는 죽었다」 한마당, 1987. 1. 서론
2. 본론
1) 학교의 시작과 기능
2) 학교의 문제점과 개선방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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교육의 위기’
3. 노암 촘스키의 ‘실패한 교육과 거짓말’
4. 문용진의 ‘학교교육 이렇게 살리자’
5. 김진성의 ‘교육, 문제는 많지만 대안은 있다.’
6. E.라이머의 ‘학교는 죽었다’ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
◇ 한국 교육의 문제
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교육 제도의 사회적 신화 참 기능은 과거 번영기에 당시 현실에 잘 부합했듯이 현재 현실에서도 부합될 것이며, 교육의 위기라 불리는 역기능 또는 모순들은 사라질 것이다.
Ⅳ 참고 자료
참고 자료
-E.라이머 저,『한마당 글집3-학교는 죽었다
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교육행정' (1993. 교육과학사)
강무섭 외 '고등교육의 개혁방향과 전략' (1986. 교육개혁심의회)
남한식 '교육행정 원론' (1985. 형설출판사)
김창걸 '교육 행정학' (1985. 박문각)
유 훈 '행정학 원론' (1988. 법문사)
라이머 '학교는 죽었다.' (1993. 한마
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자본 과 같은 견지에서 투자될 수 있어야 한다.
★ 참고 서적
☞『근대화 정보화 그리고 한국 교육』, 고형일, 교육 과학사, 1996
☞『학교는 죽었다』 , 에네레즈 라이머, 김석원 역, 한마당 글집, 1982
☞『현대 교육의 주제와 쟁점』 , 유현독,
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의식화의 한 방법으로서 대화와 토론, 대화와 토론을 거친 이후 실천으로 이어지게 하는 프락시스를 중심으로 한 문해교육이 핵심이다. 혁명적 유토피아를 건설하는 꿈을 갖고 있는 프레이리는 정적이기 보다 동적이며, 죽음보다는 삶을, 현
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것은 그 제도를 만든 인간의 또 다른 몫이다. 우리 다음세대가 보다 양질의 교육을 받고, 보다 나은 삶을 살아갈 수 있기 위해 참된 교육에 대해서 생각하고 학교 교육의 목표와 필요성들을 다시 한번 되짚어보는 기회가 되었다. 없음
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