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비교분석, 안동대학교 대학원 논문, 2011.
오욱환, 베버 패러다임 교육사회학의 구상, 이화여자대학교출판부, 2010.
이건만, 한국사회의 학벌주의와 계급갈등, 교육사회학연구 제17권 제4호, 2007.
이하준이서인, 인문학을 활용한 대학의 인성교
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갈등의 원인
1) 경쟁
2) 분쟁적 영향책략
3) 갈등의 진행
3. 갈등의 진행
1) 귀인과 오지각
2) 헌신
3) 경쟁함정
4) 흥분과 공격
5) 상호성
6) 동맹형성
Ⅱ . 집단 간 갈등
1. 집단 간 갈등의 원천
1) 경쟁
2) 사회적 범주
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수 있는 사상적 토대를 가능케 하여 줄 것으로 기대한다. □ 제 목 : 신학과 과학과의 대화
□ 총 페이지수 : 9
□ 목 차:
1. 들어가는 말
2. 과학과 신학의 만남과 갈등
3. 양자역학과 `신학과 과학의 대화`
4.맺는 말
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갈등해결을 통한 학교폭력의 예방, 백의
한국청소년개발원(2006), 청소년문제론, 교육과학사.
학교폭력예방재단 (http://www.jikim.net)
교육과학 기술부 (http://www.moe.go.kr/) Ⅰ.서론
Ⅱ. 학교폭력의 이론적 배경
1. 학교폭력의 정의 및 원인
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사회적 인식
-김태길(2002). 세대의 차이와 가치관의 차이
-전귀연(2006). 형제관계. 서울: 신정
-정현숙(2007). 가족생활교육. 서울: 신정
-함인희(2003). 사회구조적 변화와 가족의 적응과 저항 * 부모자녀관계에 대한 이론적 관점
Ⅰ. 부모자녀
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사회적 맥락, 인간관계, 환경과의 상호작용을 충분히 고려하는 통합적 관점이 발달이론을 보완하는 데 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 결국, 발달은 정형화된 단계의 집합체가 아니라 살아 움직이는 ‘이야기’로서, 각 개인의 삶 속에서
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비교
(정치, 경제, 사회문화적 측면을 중심으로)
1. 정치적 측면
(1) 한국
1) 지역갈등의 전개과정
2) 정치적 지역주의
3) 과거 지역갈등의 양상 - 선거결과를 중심으로
(2) 이탈리아
2. 경제적 측면
(1) 한
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사회적 기능을 수행하는 중요한 역할을 하기 때문에, 그 변화를 예측하고 대응하는 것은 현대 사회의 지속적인 안정과 발전을 위해 필수적이다. 각 이론적 관점은 가족의 변화를 이해하는 유용한 틀을 제공하며, 이를 통해 다양한 정책 과제
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시각
1) 객관적 책임성의 의의와 한계
(1) 객관적 책임성의 개념 및 성격
(2) 객관적 책임성의 한계
2) 주관적 책임성의 의의와 한계
(1) 주관적 책임성의 개념과 성격
(2) 주관적 책임성의 한계
2. 관료제에 대한 외부의 통제
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비교 연구, 상명대학교 대학원 논문, 2007.
이인정.최혜정, 인간행동과 사회환경, 나남출판사, 1998.
정문자 외, 가족치료의 이해, 학지사, 2012.
최광현, 가족세우기치료, 학지사, 2008.
최원호, 상담윤리 교육에 관한 교육방안 연구, 교수논문집,
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