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갈등.” 한국전쟁연구회 편. 『탈냉전시대 한국전쟁의 재조명』. 서울: 백산서당. 2000.
손호철,『해방60년의 한국정치』, 서울: 이매진, 2006.
한국역사정치연구회 김용직 편, 『사료로 본 한국의 정치와 외교: 1945~1979』, 성신여자대학교 출판부,
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폐해에 대한 홍보 강화
5. 교원 복무기강의 확립
6. 교원노조 담당 공무원의 전문성 제고 및 사기진작
7. 교육감 및 학운위 위원 선출방법 개선검토
8. 권위와 신뢰에 기반한 학교장의 리더십 확립
Ⅶ. 향후 조치 계획
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우리사회 이념 대립 현상의 본질
8. 역사 (한국사) 교과서 국정화 찬반입장
1) 역사 (한국사) 교과서 국정화 찬성입장
2) 역사 (한국사) 교과서 국정화 반대입장
9. 역사 (한국사) 교과서 국정화에 대한 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이해
* 의사결정이란 ?
1. 진로의사결정 모델의 배경
2. 기술적 진로의사결정 모델
1) Vroomdm 기대모델
2) Janis와 Mann의 갈등모델
3. 처방적 진로의사결정 모델
1) Mitchell의 재개념화된 선택모델
2) Mitchell과 Beach의 주관적 기대효용 모델
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육의 사회적 기능을 들고 그 내용을 간단히 설명하시오
5.다음 용어들을 설명하시오.
6.기든스의 사회학적 질문유형을 들고 그 내용을 간단히 설명하시오.
7.기능론적 사회관의 요점을 들고 그 내용을 간단히 설명하시오.
8. 갈등론적
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2. 이태준의 작품 [농군]의 줄거리
3. 이태준의 작품 [봄]의 줄거리
4. 이태준의 작품 [꽃나무는 심어놓고]의 줄거리
5. 작가 이태준의 각 작품별 주인공 성격 비교
1) 봄 작품
2). 농군 작품
3). 꽃나무는 심어놓고 작품
참고문헌
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(국학자료원, 1995)
5. 한국문학이론과 비평학회 Ⅰ. 작가 이태준에 대한 소개
Ⅱ. 이태준의 [농군] 줄거리
Ⅲ. 이태준의 [봄]의 줄거리
Ⅳ. 각 작품의 주인공 성격 비교
1. 농군
2. 봄
■ 참고자료
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대립적 노사관계 시기(90년~95)
제 4 장. 97년 총파업과 이후의 노사관계
1. 97년 총파업
2. 1997년 이후부터 오늘날 까지 노동운동 이슈와 노사관계
1)복수노조 허용 관련 문제
2)노조전임자 임금지금 금지 관련
3)비정규직 문제
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육의 필요성
Ⅳ. 청소년인권 교육이 어려운 이유
Ⅴ. 청소년인권 교육의 실태
Ⅵ. 청소년인권침해 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅶ. 청소년인권 교육을 위한 제언
1. 인권에 대한 친근감 갖기
2. 인권을 학습하고 실천하기
3. 실천 현장에
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사회적 목적을 가진 계속적인 활동 또는 작업의 부산물이 되도록, 학습이 전형적인 사회적 사태에서 나온 자료를 활용하도록, 교육방안을 마련하는 것이다.
도덕은 다른 사람과의 관계에 관한 행동 전체를 포괄하는 넓은 개념이다. 결국 행
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