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육의 기능 : 지배이데올로기 은폐 및 재생산, 이데올로기 주입을 통한 능동적 동의 도출, 교육은 계급 불평등 유지 기여
4. 문화적 헤게모니론
- 개관 : 교육이 나름대로의 자율성을 가지고 헤게모니를 형성하고 재생산함으로써 기존질서 유지(
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중간과제
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전략적 가족치료의 철학과 체계적 전제
2. MRI 학파의 이론과 치료기법
3. 헤일리의 전략적 구조주의 모델
4. 밀란의 체계적 모델
5. 세 학파 비교와 통합적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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② 가족 분위기와 양육 태도
③ 생활양식과 개인적 해석
④ 열등감과 보상
3) 아들러 이론의 현대적 의의
4) 나의 견해 또는 경험을 통한 성찰
① 개인적 발달 경험의 사례 분석
② 성격 발달 이해에 대한 나의 통합적 시각
3. 참고문헌
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육사회학에 대한 도전적대결적 자세를 강하게 보이기 때문에 양자간에 보이는 시각의 상이점 모순에만 과민하게 되어 이들 간의 연속성과 유사성에 대한관심이 희박.
◀ 참 고 문 헌 ▶
A. 참고서적
이종각(2004), 새로운 교육사회학총론, 동문
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육대학원 석사학위논문
L. Kohlberg 저, 김민남 역(2004)「도덕발달의 철학」교육과학사
William Crain 저, 송길연 외(2011)「발달의 이론」시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사
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하고 신뢰하는 사회 분위기를 만들기 위해 노력해야 할 것이다.
참고문헌
노순규(2010). 학생지도방법과 인권보호. 한국기업경영연구원.
심태진, 「인권에 대한 학생과 교사의 의식 비교」, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, (2011).
강
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육이론들이 형성되었는데 미술교육은
첫째, 포스트모더니즘의 영향에 따른 다양한 미적 지각능력을 신장시켜 현대문화 미술을 이해하고 향유할 수 있도록 교육해야 하며, 현대미술의 다양한 재료의 복합적 활용으로, 다채로운 표현이 경험
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대한 복지강화
2) 사회 양극화 해소를 통한 균형발전
3) 부의 공정한 분배를 위한 진보적인 조세개혁
4) 내수 성장을 통한 저소득층의 고용창출
5) 저소득층 자녀의 교육복지 서비스 확대
6) 양질의 일자리 창출
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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갈등론)적 관점
[3] 교육과 사회이동에 관한 연구
(1) 국외 연구
(2) 국내 연구
[4] 오늘날 사회이동의 실제 (사례)
- [사례1] ~ [사례4]
◆ 결론
[1] ‘교육과 사회이동’ 요약
[2] ‘교육과 사회이동’, 그 결론
[3] 함께 생각해 볼 문
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하고 의미 있게 발전시킬 수 있다.
삼각관계와 가족투사과정에 대한 이해는 가족 내에서 발생하는 갈등과 문제를 새로운 시각에서 바라볼 수 있게 해주었다. 개인의 문제나 증상을 그 사람만의 문제로 보는 것이 아니라 가족체계 전체의 맥락
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