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생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
교육사회학 김신일(대학교수) 저 | 교육과학사 | 2015.02.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육 불평등을 이론적으로 규명하기
2. 교육의 역기능 사례와 교육 불평등을 해소할 수 있는 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. ꊱ 신교육사회학
1. 교육과정사회학
2. 신교육사회학의 이론적(철학적) 기반
ꊲ 교육과정 사회학의 이론들
1. 경제적 재생산이론
2. 문화적 재생산
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교육적 환경개선에 주력하여, 학교, 가정, 사회, 직장 등을 포함하는 현대사회 그 자체를 위한 교육환경 개선이 이루어져야 할 것이다.
◇ 참 고 자 료 ◇
정일환 외(2003), 교육학 기초, 동문사
공석영 외(2003), 교육사회학, 교문사
전정태(2004),
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교육 자료집, (181면).
김각(1994), 헌법교육의 실태와 개선방안에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문.
김일수(1992), 법.인간.인권: 법의 인간화를 위한 변론, 박영사, (509면).
류은숙(1994), 경제적 . 사회적 및 문화적 권리규약에서 본 우
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기능을 담당할 새로운 사회적 제도를 필요로 했는데 그 제도가 학교제도.
-교육팽창에 관한 국민통합이론은 교육 팽창에 대한 종래의 설명들이 경제적 측면에만 치중하였던 것에 비하여, 정치단위인 국가의 이데올로기 통합과정에서 교육제
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차별 해소이다.
2) 둘째, 소득 양극화 현상의 해결방안은 노동복지이다.
3) 셋째, 건강 양극화 현상의 해결방안은 사회보장제도이다.
4) 마지막으로 교육 양극화 현상의 해결방안은 학교교육의 개혁이다.
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과정이 시행되기도 전에 벌써 8차 교육과정 개정 작업이 진행되고 있다.
4. 수준별 교육과정은 사회적 차별을 정당화하고 심화한다
이미 자본과 국가, 그리고 언론에 의해 학교에서 제공하는 교육의 질에 대한 공격이 시작되었다. 이런 공
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학교 교육은 교육의 본래적 목적을 상실하고 국가와 사회가 요구하는 실용적 지식만을 전수하는 곳이 되어버린다.
3. 수준별 교육과정은 사회적 차별을 정당화
이미 자본과 국가, 그리고 언론에 의해 학교에서 제공하는 교육의 질에 대한 공
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교육기회의 균등을 실질적으로 보장하기 위한 방안이다. 이는 출발점에서의 불평등을 보상해 줌으로써 주어진 기회를 누구나가 균등하게 활용하여 결과의 균등까지 연결하도록 함을 뜻한다.
세 번째는 학부모나 사회일반의 학교교육에 대한
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학교(실업계교육)의 현황
1. 노동시장에서의 취업기회 축소 및 근무 여건 악화
2. 실업계 고교 졸업생을 위한 계속교육기회의 미비와 대학 진학 증가
3. 실업계 고교 및 실업계 고교 졸업생에 대한 사회적 인식 미흡
4. 실업계 고교 체제 운영
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