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자본, 사악한 국내 사학자본에 이것을 맡길 수는 없다.
하기에 우리의 대안은 대학교육의 공공성을 회복하기 위한 사립학교의 개혁과 대학의 자치와 민주주의를 회복하기 위한 개혁과 싸움, 교육기관이 사회적 요구와 노동자민중의 요구에
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신뢰성 하락
⑥ 세대 간의 단절 강화
⑦ 스마트폰 소외계층 양산
7. 스마트폰의 대중화를 “사회학적 상상력”을 발휘하여 분석
8. 과제물을 작성하는 과정에서 자신의 생각이 어떻게 변화하였는지를 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교 출판부
박정란, 서홍란(2005), 아동복지론, 양서원
교육인적자원부, 2006, 방과후 학교 운영계획
교육인적자원부, 2006, 바우처 시범운영
전응경, 최보가, 2004, 예체능 방과후 교육프로그램의 질과 아동의 정서조절 및 사회적 능력, 대한가정
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4) 중장년층에 대한 스마트폰 이용 장려와 교육
5) 스마트폰 보안 프로그램 개발 및 이용자의 보안의식 강화
8. 사회학적 상상력에 의한 스마트폰 대중화 분석
9. 스마트폰 대중화의 사회학적 의미
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육의 기회확대에 기여하였다는 순기능을 갖는 반면, 발전교육론은 교육의 수단적 가치를 강조함으로써 교육의 비인간화를 초래하였다는 비판을 받는다. 1. 부르디외의 문화적 재생산이론
2. 콜맨의 교육자본
3. 잠재적 교육과정
4. 집
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학교제도의 문제점을 학교제도 내에서만 찾기보다 학교와 사회와의 관련 속에서 찾으려 했던 점은 갈등이론의 공헌의 하나로 인정해야 할 것이다. 갈등론적 교육이론 설명 비판
1. 서론
2. 본론
가. 마르크스의 갈등론적 교육이론
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기능을 가지고 있다. 1. 기능주의적 교육사회학
2. 갈등주의적 교육사회학
3. 신교육사회학
4. 교육과정 사회학
5. 저항이론
6. 자본주의 국가론
7. 탈학교운동
8. 학력상승이론
9. 롤스의 정의의 원칙
10. 보르디외의 자본의 유형
11. 비
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교육체계가 시급히 마련되어야 한다는 이유로 ‘문화교육’이라는 대안적 교육패러다임을 제시하고 있다. 문화교육은 지식교육인성교육예체능교육의 역동적 균형을 재활성화하여 문화적 잠재력을 극대화하는 새로운 교육을 지칭하는 개념
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학교로 몰려드는 이유는 학습욕구이론으로 설명할 수 없는 또 다른 이유가 있을 것이다. 1. 교육학의 새로운 패러다임
2. 교육사회학 중간고사 대비 정리
- 기능주의 교육이론
- 기능주의 교육
3. 갈등론적 교육이론
- 갈등이론의 교
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학교생활을 영위할 수 있도록 지원해야 한다고 생각한다. 궁극적으로 학교사회복지는 모든 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 교육환경을 조성하고, 사회적 불평등을 완화하여 교육을 통한 사회통합을 실현하는 중요한 역할
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