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기능을 했다.
결국 지금까지의 한국 평생교육체제의 형성과정은 충분한 사회적 이유를 가지고 정통교육론을 지키면서 교육의 본질을 회복하고 새로운 사회제도를 구축하는 과정이었다기보다는, 오히려 한국 사회의 지배구조와 자본주의성
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교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교
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기능, 시민행위경험의 5가지를 중심으로 환경생활 습관과 태도의 수준으로 지도하였다.
참고문헌
김덕권(1982), 급식경영학, 서울 : 신광출판사
강성철(1995), 환경 친화적 행태의 결정요인과 학교 환경교육의 정책 방향에 관한 연구, 부산대학교
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교육사회학 연구.
조경원, 「롤즈의 정의론에 입각한 교육기회균등의 문제에 대한 고찰」, 교육철학연구 , 1991.
김병성(2003). 우등생과 열등생 차이, 그 오랜된 의문점 : 교육격차의 의미 배경 인과론. 교육개발.
전하람(2006). 학교내 의미있는
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학교 적응에 관한 연구」고려대학교 인문정보대학원 석사학위논문
송정아,전영자,김득성(2005)「가족생활교육론」교문사
이명진,최유정,이상수(2014)「1인 가구의 현황과 사회적 함의에 관한 탐색적 연구」사회과학연구 27(1)
이종순(2006)「
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학교, 교육중개인(education broker) 등 새로운 형태의 등장은 인적자원개발 중심의 고등교육의 특징이다. 이 추세를 어떻게 우리나라에 수용할 것인지 그 정책목표와 수단을 조기에 강구하여야 한다.
3. 사회적 자본을 형성하는 문제
학생들의 규
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교육
▶ 세계화는 교육에 엄청난 변화를 야기 교육이 세계화된 경제의 동력 그 자체이기 때문
▶ 세계화는 이미 피할 수 없는 대세 평생교육 정책이 무엇보다 중요하게 대두 됨
5) 신자유주의적 교육정책과 평생교육체제 문제점
① 자본의 교
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교육을 누가 지배하느냐에 따라, 그리고 한 사회의 교육에 대한 지배적인 가치가 무엇이냐에 따라 교육목적이 영향을 받게 되며, 나아가 교육의 사회적 기능 또한 변화하게 되는 것이다.
교육사회학에서 이론이라는 것은 바로 이러한 교육의
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교육
데이브(Dave)
가정, 학교, 지역사회, 직장 등을 막론하고 그 안에서 행해지는 모든 차원의 학습활동
사회적 삶의 질을 지속적으로 향상시키기 위하여 평생에 1. 평생학습교육의 등장 배경
2. 평생학습교육의 개념 및 필요성
1) 평생학
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학교 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지사의 대상에 따른 개입 수준
1) 미시적 차원
2) 중범위적 차원
3) 거시적 차원
4) 전문가 차원
2. 사회복지사가 담당하는 기능에 따라 상담, 자원관리, 교육
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