|
기용하는 경우를 들 수 있다. 이것은 연합이환의 법칙(Thorndike)과 유사하다. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화설
1. 개요: 조건 반사설
2. 조건형성 과정
3. 조건형성 과정에서 나타나는 현상
4. 고전적 조건화 이론의 교육적 적용
|
|
|
): 전이는 두 장면의 유사성에 따라 좌우되므로(동일요소설), 전이를 촉진하려면 학습장면 사이의 유사성을 극대화해야 한다. 손다이크(Thorndike)의 시행착오설
1. 개요: 도구적 조건형성이론
2. 실험
3. 학습원리
4. 교육적 시사점
|
|
|
교육적 의의
① 구체적인 학습과제의 제시에 앞서 그 과제보다 포괄적인 수준의 설명을 제시하는 것이 학습에 효과적이다.
② 선행조직자는 학습과제와 직접적으로 관련된 의미들을 집합시켜 포섭자를 만들고 이 포섭자는 주어진 과제들을
|
|
|
교육적 의의
① 구체적인 학습과제의 제시에 앞서 그 과제보다 포괄적인 수준의 설명을 제시하는 것이 학습에 효과적이다.
② 선행조직자는 학습과제와 직접적으로 관련된 의미들을 집합시켜 포섭자를 만들고 이 포섭자는 주어진 과제들을
|
|
|
): 전이는 두 장면의 유사성에 따라 좌우되므로(동일요소설), 전이를 촉진하려면 학습장면 사이의 유사성을 극대화해야 한다. 손다이크(Thorndike)의 시행착오설
1. 개요: 도구적 조건형성이론
2. 실험
3. 학습원리
4. 교육적 시사점
|
|
|
교육과정의 선택, 학습주제 및 목표의 선택, 학습모둠의 선택 등을 통제한다.
ⓑ 교수전략에 대한 학습자 통제: 일차적 자료제시 형태 및 이차적 자료제시 형태의 수와 유형 등의 선택이나 인지적 정보처리과정의 선택을 말한다.
② 구인전시
|
|
|
육성, 자발적이고 능동적인 학습활동 촉구, 동기 유발 효과 및 책임감 훈련, 부대학습( 교육과정 설계에서 의도되지 않았던 습관, 성격, 태도 등이 학습의 결과로 습득되는 것)의 효과가 발생할 수 있다.
② 단점: 자기 구성 및 실천력이 부족한
|
|
|
교육과 경영교육 분야에 근원을 둔 독창적 교육방법이었으나 구성주의에 접목되어 학교교육에 활발하게 도입 · 적용되고 있다.
③ 문제해결은 물론 문제에 대한 자기 견해나 입장을 전개, 제시, 설명, 옹호해 봄으로써 지식 구성력을 신장시
|
|
|
별 없이 개별 학생들의 흥미와 능력, 학업성취도를 기초로 학습집단을 편성하여 학습목표 달성을 극대화하고자 하는 방법을 말한다. 이 수업의 특징은 학생의 능력에 맞는 과정을 학생들이 자유롭게 선택하여 학습함으로써 교육효과를 극대
|
|
|
기용하는 경우를 들 수 있다. 이것은 연합이환의 법칙(Thorndike)과 유사하다. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화설
1. 개요: 조건 반사설
2. 조건형성 과정
3. 조건형성 과정에서 나타나는 현상
4. 고전적 조건화 이론의 교육적 적용
|
|
메뉴펼치기
