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수행하도록 하려면 이러이러한 1차 제시형을 제시하여야 한다.”라는 처방을 말한다.
② 구인전시이론의 궁극적인 지향점이다.
(4) 학습자의 통제
① 학습자 통제의 변인
ⓐ 학습내용에 대한 학습자 통제: 교육과정의 선택, 학습주제 및 목표
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으로 나타내어 수업의 수준과 정도를 결정하고, 이에 적합한 수업전략을 개발하게 된다. 수행수준과 내용 유형 간의 행렬표는 다음과 같다. 메릴의 내용요소전시이론은 학습내용에 따라 학습활동이 어떻게 이루어져야 하는가를 모색하는데
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이론의 정의
학습활동을 설계, 개발하는데 필요한 구체적인 처방을 제시
학습 대상을 몇 개의 종류로 구분, 각각을 교수하기 위한 방법 제시
학습의 수준 결정, 각각에 맞는 교수방법 모델을 전시
.
.
.
수행x내용 행렬표
학습내용
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표의 선정과 교수의 계열화
Ⅳ. 교수사태
Ⅴ. 교수매체
Ⅵ. 결론
내용요소제시이론(Component Display Theory)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행-내용 행렬표
Ⅲ. 자료제시 형태
Ⅳ. 수행-일차적 자료제시 형태간의 일관성
Ⅴ. 내용-일차적 자료제시 형태간의
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표 보면서 목적지까지의 최단거리 찾아 실제 목적지까지 가본다”→절차×활용
인지적영역의 학습목표를 가르치는 것 중시
개념, 원리, 단일 아이디어 등을 효과적으로 가르치는데 초점
*수행-내용 행렬표
발견
X
활용
X
기억
사실
개념
절
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