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교육은 학습자가 하나의 전인으로서 성장하는데 필요한 경험을 균형 있게 학습자의 필요에 맞도록 제공해야 한다고 주장했다.
인간중심 교육과정의 흐름을 본질적 입장, 심리학적 입장, 사회학적 입장의 세 갈래로 나누어 보면 다음과 같다.
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대한 설명으로 끝을 맺는다. 이 역시 교육학인지, 심리학인지, 생물학인지 고민이 되는 부분이다.
그러면서 고개를 드는 마지막 질문은 ‘과연 교육이라는 현상이 여타 사회학, 심리학 등의 여타 분야로부터 완전히 분리할 수 있는 대상인가?
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- 총 18학점 : 노년학 핵심과정 3학점, 노화의 사회*심리적 측면 4~6학점, 생물학적 노화 2~3학점, 선택과정 6~9학점.
Ⅲ. 결론
우리는 지금까지 노년에 관한 교육에 대해 살펴보았다.
노인에 관한 교육이 노인만이 학습하는 것
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교육과정 이론이 중요한 영향력을 가지게 될 것이지만 더욱 많은 교과에서 구조를 밝히려는 노력과 학습 자료를 개발하려는 수많은 노력이 지속될 것이다.
또한 교육과정 이론은 심리학, 사회학, 철학 등 인간을 다루는 다른 학문분야와 더
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사회를 발전시킨다. 결국 규범적 차원과 개인적인 차원은 사회 체제 안에서 상호 작용하게 되고 상호간에 영향을 미치게 되며 외부 환경, 혹은 기타 체제와의 투입과 산출의 역동성이 발생하게 된다.
이렇게 발전된 사회 체제 이론은 교육행
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심리학적 · 사회학적 구조를 파악하는 노력과 스키마 이론의 과학적 연구방법도 적극적으로 수용하여야 할 것이다.
두 번째는 수용이론과 교육학이론과의 상호 보완적 연구가 이루어 져야 한다는 것이다. 교육 과정에 학습자의 발달 수준을
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교육평가 및 사회적 사실로서의 교육현상에 대한 분석을 강조하였다. 뒤르컴이 말하는 교육과학은 교육현실을 이해하고 설명하려는 것이며, 교육활동에 대한 학문의 체계적인 반응이며, 심리학과 사회학의 발견 중에서 교육의 실천과 개혁
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교육의 의미
1. 열린 교육의 개념
2. 열린 교육의 특징
Ⅲ. 열린교육의 철학적 · 심리학적 · 사회학적 관점
1. 철학적 관점
2. 심리학적 관점
3. 사회학적 관점
Ⅳ. 열린 교육과정
1. 서술된 교육과정이 있는가?
2. 무엇을 어떻
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사회복지사는 임상이나 정책 중 어느 한쪽에 치우친 실천방법을 고수할 것이 아니라, 사회복지의 철학과 가치를 기반으로 심리학적 시각과 사회학적 시각을 균형 있게 유지해야 할 것이다. 이를 위해서는 특히 전공 교육시 이론 및 지식, 기
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교육이 이루어져야 함에도 불구하고 의사소통 능력의 첫 번째 영역인 사회 관계적 영역에 주로 치중하여 말하기 교육이 이루어져 왔다. 또한 말하기 교육은 보통의 경우 언어 연구와는 관련이 없는 학문 연구 분야(주로 정치학, 신문방송학,
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